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基于概念图教学的科学探究有效性究开题报告主要观点一研究背景现状述评科学概念是科学素养中的一项重要内容儿童学习科学意味看修正和拓展对核心概念的理解从而能更系统性地认识自然提高科学素养因此概念教学也成为科学探究教学中的重点随看课程改革浪潮的有序推进科学探究过程取代了自然常识告知亲历参与取代了纯粹结论灌输这是科学课程教学的进步然而不可否认的是些教师对科学课堂的过程设计与实践过程往往满足于被活动表象所充斥而缺失了活动本身所应有的价值和内涵活动过程显得苍白而无力科学探究作为科学课程教学的主流方式离不开科学
《基于概念图教学的科学探究有效性硏究》开题报告(主要观点)
一、研究背景
现状述评:科学概念是科学素养中的一项重要内容,儿童学习科学意味看 修正和拓展对核心概念的理解,从而能更系统性地认识自然,提高科学素养,因 此,概念教学也成为科学探究教学中的重点,随看课程改革浪潮的有序推进,科 学探究过程取代了自然常识告知,亲历参与取代了纯粹结论灌输。这是科学课程 教学的进步,然而,不可否认的是,—些教师对科学课堂的过程设计与实践过程 往往满足于被活动表象所充斥,而缺失了活动本身所应有的价值和内涵,活动过 程显得苍白而无力,科学探究作为科学课程教学的主流方式,离不开科学概念这 —价值内核。因此,科学概念教
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