人教部编版2019年四年级语文下册教案全册.pdfVIP

1 1 古诗词三首 学习目标 1、 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 教学重难点 体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 课前准备 . 教学挂图。 第一课时 独坐敬亭山 激趣导入 1、 导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两 个最有名的诗人，他们是谁 ? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙” ，一个称“诗圣” ) 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题 ) 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2、引语： “李白坐在敬亭山上看到些什么 ?想到些什么呢 ?” 学生自学，初步理解 1、 要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了 ) 2、指名回答，评议交流。 吟读，体会诗人的思想感情 1、 自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境 ?你最欣赏哪一句 ? 望洞庭 形象感知，揭示诗题 出示教学挂图。 你知道洞庭湖吗 ?谁来介绍一下 ?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。 (板 书诗题 ) 自由吟读 1、 学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 指名朗读，同桌间逐句说说意思 1、 点拨理解“两相和” ，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这 里让人感到新颖的是用“未磨‘ ‘的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照 下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别 出心裁。 ) 1 2 (君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白 银盘里一青螺” 。这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色 淡雅、 造型精致的艺术品了， 再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山， 真是把天造地设的大自 然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。 ) 引导赏析 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》 、《望洞亭》。 交流课外积累 1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、布置课外作业，继续去搜集。 3、下节课 (或者语文活动课 )上进行交流。 练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二课时 忆江南 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。 《忆江南》是一首词，又描写了怎样的 景致，怎样的心情呢 ? 读课文，理解内容 1、 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 2、 指名读，读准生字，结合注释理解意思。 3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名， 词都有一个牌名。 词的内容也是回忆江南景色的，