教师专业发展与名师培养.pptxVIP

教师专业发展与中小学名师培养;引 言 提高教学效率、提升教学质量必须依靠教师专业发展。 实施“三名”工程、培养名师是促进教师专业发展的重要途径 ;学 习 提 纲;一、教师专业发展;（一）教师专业发展的内涵;教师是不是专业者？ ;2010年9月2日，教育部召开发布会，教育部师范教育司司长管培俊透露，中国近期将启动教师资格准入制度改革试点，实行教师资格考试，建立教师资格定期登记制度。 2011年开始，北京市中小学教师资格认定取消教育学、教育心理学的免考制度，所有想从教的非师范专业学生，都必须先通过市教委组织的教育学、教育心理学全市统考。; 教师专业发展是指教师以自身专业精神、专业理论与专业实践知识、专业技能等方面的培养、提高与完善为基础的专业成长和专业成熟过程 。;《关于教师地位的建议》——1966年联合国教科文组织和国际劳工组织 “应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术”。 《准备就绪的国家:21世纪的教师》 ——1986年卡内基教育和经济论坛 “必须使教师职业成为与医生、建筑师、律师等一样名副其实的‘专门职业’”。;1994年4月1 日《中华人民共和国教师法》明确规定 “教师是履行教育教学职责的专业人员” 1995年我国开始实行教师资格证制度，2001年正式颁布《教师资格条例》 这些都为提高教师专业化程度提供了基本保障。;国际教师专业发展动态;美国教师专业发展的趋势; 新课程主要侧重在韦尔斯中学的集中实习。包括两部分：一是在中学课堂中的听课和教学；二是学习研究生水平的教师培训课程。;“指导力不足教师”问题的必威体育精装版指导思想 ——不让一个教师掉队 ;美国、日本教师专业发展的启示;;小学 （中师水平）;;甘肃省教师学历达标统计表;国内外小学教师学历达标标准对比;国内教师专业发展的趋势;22;庆成县庆华小学的学生制作 香包的教学现场;; 西部地区人口密度低，学区、校区跨度大，教师集中脱岗培训困难。;（四）教师专业发展的必要性;旧教材;各学科整合;;倡导方法多样化 促进学习;在游戏中识字;1、???课程理念与传统教育思想的矛盾;1、过于规律的学校生活与多元的社会生活的失衡;1、教师职业实际状况与社会宣传的反差; 教育改革的核心在课程，课程改革的核心在课堂，课堂改革的核心在教师的专业发展。;二、名师工程;（一）“三名”工程; 名校长，指具有先进的教育理念和丰富的办 学经验，精通专业，善于管理，勇于改革创新， 办学特色鲜明的教育家。 名校长一般在同级同类及其以上级别学校的 校长中进行培养。 例如：陶行知、上海东方世纪学校校长冯恩洪; 名教师，指具有高尚的师德和现代教育理念，个性鲜明，有创新能力，业务精湛，成绩卓著，有较高知名度的优秀教师 名师一般是已获特级教师称号或区级以上专业技术拔尖人才称号的优秀教师 例如：邱学华;名师的特征;（二）名师工程的目的;（三）如何成为“名师” ?;三、实施名师工程 促进教师专业发展;（五）名师促进教师专业发展案例;邱学华， 男，1935年生，江苏常州人。1960年毕业于华东师范大学教育系。 邱学华数学教育思想的精髓是就是他所创导的“尝试教学法”。“尝试教学法”的基本精神可以用八个字来概括：“先学后教，先练后讲。” 1984年被评为特级教师，1988年被江苏省人民政府授予“有突出贡献的青年专家”称号，1992年被国务院授予“享受政府特殊津贴”专家证书。40多年一直从事小学数学教学的实践与研究工做，编著和主编了140多本书，在国内外教育杂志上发表了500多篇论文。; 吴正宪,特级教师，北京教科院 基础教育教学研中心小学数学室主 任。独立著有数十万字的数学专著 三本；曾为联合国教科文组织录制 过教学片；2001年应教育部邀请作 为专家组成员参加了对《国家数学 课程标准》及《21世纪实验教学教材》的审定；她是北京市数学实验教材编委，并参与了北京市数学课程标准的制定工作。 ;吴正宪老师和学生们在一起; 谢晋超,男,1941年5月生,四川省成都市人,汉族， 中共党员。1963年毕业于西南师范学院（现西南 大学）数学系，曾任成都七中数学教研组组长、 现代教育技术中心主任，同时还曾担任四川省数 学会常务理事，成都市教育学会理事，中学数学 教学专业委员会主任委员，成都教育学院继续教 育客座教授，四川师范大学教育硕士研究生导师。 在教学工作中，教学成绩显著，教学科研成果有三次分别获得四川省政府和成都市政府奖励。先后荣获成都市优秀教师、市劳动模范（1985），四川省特级教师，市有突出贡献的中青年拔尖人才（1988、1994、