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《提高二年级学生口算能力策略的研
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究 》课题学
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(一)
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浅谈怎样提高低年级学生的口算能力
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口算是笔算的基础,也是学习加减法计算和解决加、减实际问题最基础的
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知识。口算能力的高低将直接影响中、高年级计算能力的形成。教学情况表明,
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一个学生计算正确率的高低,与他口算能力的强弱是成正比的。对于我们低年
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级来说,主要是培养学生的口算能力。纵观低年级数学试卷,涉及口算内容的
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题目,在一份试卷中约占 85%以上。正是认识到了口算的重要性,所以我们在
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平时的教育中就注重加强了此方面的训练。
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如何提高口算能力,是值得探索研究的。本人在多年的教学中,实行分类
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训练,个别指导,循序渐进,从而提高了学生的口算能力,取得较为理想的效
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果。
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一.建立算法模式,构建口算技能
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要提高学生的口算能力不是一朝一夕的,但只要老师肯动脑筋,想方法,
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就能取得事半功倍的效果。20 以内的进位加、退位减是学生费时多又最容易出
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差错的地方,也是低年级 20 以内加减法口算中教与学的重点与难点。这个重点
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和难点如何攻破呢?
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从多年的实践和探索中得出,在口算教学中,先引导学生理解算理,建立
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算法模式,形成口算技能。 在口算教学中,引导学生理解了算理,就能有效地
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掌握口算的基本方法,如教学 20 以内的进位加,可以重点指导学生利用“凑十
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法”进行口算,20 以内的退位减重点引导学生掌握“破十法”。在一系列活动
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过程中让学生感知并获得算理,学生在头脑中建立了一种算法模式后,再通过
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同一形式的题目多次进行练习,从而形成口算的技能。
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二.运用多种方法,逐步形成技能
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低年级儿童思维表象性强,易定势,一旦得不到合理训练,很难形成技能,
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因此在口算训练中我采取以下几种方法:
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1.视算听算结合练
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视算和听算是口算练习中两种基本形式。视算是通过用眼看题,用脑算题,
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用口读题说出得数;而听算则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数。我在
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每节课之前经常利用几分钟进行视算或听算,在练习过程中学生通过眼、耳、
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脑、口等多种器官的同时参与,使其思维能力得到训练并在不断的训练中获得
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