交互式教学模式（2020年10月整理）.pdf

交互式教学模式的实践和探索 摘 要 ：本文阐述了传统教学模式的弊端，提出交互式教学模式交互性的四个方面：教师与 教材的交互，教师与学生的交互，学生与教材的交互，学生与学生的交互，并阐述 了交互式教学模式的优势，最后阐述在日常的教学中，自己的实践和应用。 关键词： 传统教学模式 交互式教学模式 交互性 正文：随着社会发展和技术的进步，人们逐步认识到：信息传播必须有反馈，传播者和 接收者之间不仅是发布和单向接收关系，而是相互作用和相互依存，传播的过程不是静态而 是动态的，人在接收和传播时是主动的、富有创造性的。从传播学的角度看，教学也是一种 信息传递或传播，所谓教学模式就是对教学信息传播过程的简化和抽象。在推进信息化教育 热潮中，以网络和多媒体为代表的信息技术，为课堂教学改革提供了一种崭新的手段，它们 所蕴含的教学模式，也必将引起我们对教学模式的反思。 一． 传统教学模式的弊端 传统的教学模式是以教师为中心，以言语和板书为手段，向学生灌输式地传授教材规定的 内容，学生只能统一地、单向地、被动地接收教师灌输的知识。在课堂上，教师充当的正是“电 台”或“广播员”的职能，全班学生则必须“调谐”到统一的“频率”，被动地收听同样的广 而告之的“节目” 。对于持续了多年的“广播”式课堂教学模式，教育学者戴维斯教授尖锐 地批评说：对于大多数学生来说，课堂教学意味着“每天准时到校，坐在教室里安安静静地听 那些他既不理解，也根本不感兴趣的事，每天的日程则是听讲并按教师指定的方法去做练习， 努力记住一大堆毫无意义、又零零碎碎的的‘知识’，而这样做的唯一理由只是因为将来的某 一天他们可能会用到这些知识。 0 二． 交互式教学模式的优势 从传播学的角度看，交互是传者与受者双方的信息交流，所以在教学过程中“交互”的本 质是教学信息在教与学二者之间的双向流动。一位著名的社会学家把“交互式教学”和传统的 “广播式教学”比作“出租车”和“公共汽车”，由于众多的乘客，“公共汽车”不能充分满足 和照顾到每一个人的特殊要求，而“出租车”的发车，停车地点时间才是个性化的。我个人认 为，“交互”包括四个方面： 1.教师与教材的交互：教师实现教材、教学内容、教学资源的收集、整理工作，为学生的 学习提供内容；教材和教学内容是教师设计和教学活动考虑的重要因素之一，教师的教学 活动依赖于相关的教学内容。 2 ．教师与学生的交互：教师是学生学习活动的组织者和实施者，时刻关注学习者的学习过 程并为其提供指导和反馈；学生在教师的帮助下学习，不断与教师进行不同形式的交流， 汇报自己的成果，获得教师的反馈，提出疑难问题等。 3.学生与教材的交互：学生从教材和各种学习资源处得到巨大的支持，获得大量的知识信 息；同时学生可以对教材和各种学习资源进行重组、挑选，从不同侧面找到与主题相关的 内容。 4.学生与学生的交互：学生协同学习，共同探究。 交互式教学模式有以下的优势： （1）该模式给予学生更大的自由支配空间，在学习过程中掌握主动权，有利于培养自主学 习精神，提高学习的积极性和主动性。 （2）该模式让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，积极投 入到学习过程中去，探索新知识，提高能力，有利于培养创新精神和实践能力。 （3）该模式下教师不再是课堂的“主宰”，而是过程的组织者、辅导者和服务者，学生也 不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人，有利于创建民主和谐的学习氛围， 1 改善师生关系。 （4）该模式下教师可以与学生多种形式的对话，对学习能力弱的学生采取专门讲解，对学 生水平高的学生采取扩充学习内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教，使学生 都能获得最佳的学习效果，有利于学生个性的发展，促进潜能开发。 （5）该模式下学生可以采取分组讨论、分组学习，可增加学生之间的信息交流，相互启发， 有利于发挥小组合作学习的作用，培养团结协作的精神。 三．如何实现交互式教学模式 交互性在计算机教学中有着如此的优势，在日常的教学中，本人主要从以下几方面入手： 第一、 采用