语文：3.17《爱国诗四首》教案(粤教选修之《唐诗宋词选读》).doc

爱国诗四首 教学目标： 1 、总结爱国词美学特征，掌握爱国词鉴赏方法。 2 、自主探究爱国主义的内涵，培养探究能 力。 3 、通过优秀文化的熏陶，培养学生的爱国情感。 4 、继承发扬爱国主义精神。 教学重点、难点：  1.学会通过词的意象与关键词句来把握诗词的的情感。  2.掌握对比和虚实 结合的表现手法 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 在华夏文明灿烂的历史长卷中，古典诗歌是一块熠熠闪光的瑰宝，诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。千百年来，古典诗歌像一条横穿古今的河流，流淌着中华民族灵魂的精髓，宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰。宋室南渡以后，宋词跨入了一个新的发展时期，感时伤乱，抒发爱国情怀成为词的一大主题。形成了以辛弃疾、陆游、刘辰翁、陈亮、刘过、刘克庄等人为代表的爱国词派，成为南宋词坛的主流。今天我们一起欣赏宋词中的爱国词。 二、学习《鹧鸪天·建康上元作》 1．作者及写作背景简介：赵鼎 (1085 — 1147) ，字元镇，自号 得全居士 。解州闻喜 (今属山西 ) 人。与 李光、李纲、胡铨 合称“南宋四名臣” 。赵主要 从政，也能词 。有《得全居士词》 。清 末王鹏运把他和李光等四人的词合编为 《南宋四名臣词集》 。《四库全书总目 (忠正德文集 )提要》 说他“屹然重望，气节学术，彪炳史书，本不以词藻争短长，而出其绪馀，无忝作者” 。今存 词 45 首 。早期所写多为闲情绮语，南渡后所作，多家国乡关之思。 2。基本解读： 此词通过今昔元宵的对比，抒发了强烈的黍离（国破家亡）之悲。 （主旨） 1）开头两句， 点明 身在客地，不觉时序推移之快，原来天已经来到了。 “ 到小桃枝 ”是上元 到来的 表征 。用轻灵之笔写深沉的感慨。 2） “天涯海角悲凉地 ”，补足 “客路”二字含义。所谓天涯，主要的不是指地域遥远，而 是指 漂泊他乡异地。这时的建康，一方面是南宋驻有重兵，准备抵抗金侵略者；另一方面，又聚 集了许多从北方逃难过来的流离失所者，真是一个“ 悲凉地 ”。在这样的情势下过上元，只能 令人心酸。词人自然回忆起靖康之变以前“全盛时”的上元。 3）下片 紧接上片的意脉 ：“ 花弄影，月流辉，水精宫殿五云飞 。”这就是变乱之前“全盛时” 上元的情形。当时的上元非常繁华： “歌舞百戏，鳞鳞相切，乐声嘈杂十余里” ，“灯山上彩，金碧相射，锦绣交辉” (《东京梦华录》卷六 )。但是作者在 此避实就虚 ，对这些繁华情景，不作具体描绘。 “ 花弄影，月流辉 、是乐景。“ 弄”、“流” 二字很能传“花影” 、“月辉”之神， 升平的氛围已呈现出来了。 “ 水精宫殿五云飞 。” 笔墨侧重 对皇宫中的太平祥和气氛的 渲染 。对过去的太平之象的褒扬渲染，是不是言过其实了呢 ?不能这样看。这样写的用意在于 抒发对已经失掉了的过去的怀念和眷恋 ，用来和眼下的惨痛现实进行 对比 ，从而 反衬当前的惨象 。 所以紧接着就从 幻梦回到了现实 。“ 分明一觉华胥梦 ”是 联结全篇的关键 ，有人指出，是这首词的“ 词眼 ”。没错。从幻梦中醒来，再回头看眼下的惨痛现实，黍离之悲涌上心头，禁不住 “ 东风泪满衣 ”了。赤诚的爱国情怀，满注于字里行间。 3．鉴赏要点： 1）领会作品所抒发的志士爱国情怀。 2）结构完美， 章法井然。 此词上片和下片的联结非常紧密。  上片的歇拍句 “记得当年全盛时” ， 承前转折。下片紧接着“全盛时”展开。过片不仅是意不断，而且言也不断。这种结构方式， 与常见的双阕词的结构方式是有不同的。 “分明一觉华胥梦”是联结全篇的关键，使得全篇浑融一体。全篇感情线索波澜起伏，跌宕有致。上片写悲，过片三句写乐，最后两句，再跌入更大的悲哀深渊。 3）对比手法的运用。 以“天涯海角悲凉地”的上元作为描写的基点，通过“记得当年全盛时”转入对“全盛时”的上元情景的回忆。再由“分明一觉华胥梦”回到“悲凉地”来，以“东 风”照应“到小桃枝” ，用“泪满衣”的抒情语作结。回忆“全盛时”的欢乐情景，有力地表 现了当前所面对的“悲凉地”的悲伤。 三、学习《贺新郎·送胡邦衡待制》 1．作者及写作背景简介：张元幹 (1091 — 1161) ，字仲宗，自号芦川居士 ，又号 真隐山人 ，福州永福 (今福建永泰 )人，出身于世代仕宦家庭。自小有志于学，胸怀壮志。宋徽宗政和、宣和 年间进入仕途。在靖康之变时，曾作为李纲的僚属积极参加抗金斗争，后李纲被罢官，张也 因而得罪。不久，汴京沦陷，他避难江南，宋高宗绍兴元年，愤于秦桧的卖国行径，休官还 乡。 2．基本解读： 这是一首“忠愤气填膺”的 送别词 ，对横遭政治迫害的胡铨表示深切的同情， 对迫害者表示强烈的谴责和控诉，体现了一个爱国志士强烈的正义感和大无畏精神。 （主