范文：敬畏生命教学反思.doc

敬畏生命教学反思 本课所依据的课程标准是“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”、“体会生命的价值,知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。由于初中生心理发展还处在一个半幼稚和半成熟的时期,受自身认知水平的限制,对生命的认识和理解不够全面,甚至会产生偏差,导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,甚至会漠视生命。 本框内容分为两目——生命至上,休戚与共。通过《生命至上》的学习,让学生体会敬畏生命的情怀,懂得生命是宝贵的,生命价值高于一切。通过《休戚与共》的学习,让学生体会我的生命与他人生命的休戚与共的关系,探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面,再到道德层面的逐层升华。 由于敬畏这一词的抽象化,很多学生体会不到或者不理解敬畏生命的含义。因此,在导入过程中应力求贴近学生生活。在素材的选择上,天津滨海新区爆炸事件,汶川大地震,九寨沟地震,马航失联事件等等,许多素材应接不暇,但由于时间发生比较久,在时效性上没有优势。最后选择了《12.13国家公祭日》作为导入,一是因为时间离得比较近,一是因为在,我们和学生一起进行了一分钟的默哀活动,是贴近学生生活的,让学生可以切身的体会——默哀是为了悼念逝去的生命,而悼念也是一种敬畏生命的表现。这是本课的亮点之一。 本课亮点之二体现在《跨越时空的对话》,运用在国家公祭日中出现的一幅漫画:如果有一天我们能相遇,我一定会告诉你,山河犹在,国泰民安。在其中穿插马航失联事件,中国近些年的大灾难,战狼2和中国撤侨史,让学生体会生命是脆弱的艰难的,也是坚强的有力量的,生命价值高于一切。通过时空对话,凸显1937与2017中国的对比,让学生体会我们国家遵循生命至上的原则,尽全力去拯救每一个生命。天津爆炸事件中最帅的逆行者——消防员,为我们做了最好的诠释。 在教学过程中,本课呈现出来的教学方法多样,有自主学习,合作学习,探究学习。在交流过程中也有进个别指导。在教学内容上,重难点突出,教学设计新颖,素材也具备吸引力与启迪性。不足之处在于对素材的挖掘不够,可以将开场的《南京大屠杀》放置最后,让学生从日本人对生命的藐视中更加深刻地体会敬畏生命,进行情感上的升华。在探究休戚与共的内容上,也可事前做好探究单,分好小组,在课堂上评出优秀小组,增强学生学习的积极性。在整个备课过程中,感谢师傅的指导与评课时的指点,还有同事的帮助,让我得以在不断磨练当中快速成长。