森林中的绅士--教案.docVIP

《森林中的绅士》 教案 开州区丰乐中学 蔡星星 【教学目标】 知识与能力： 1、熟读课文，了解课文内容,正确把握豪猪的特点。 2、理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。 3、学会分析散文的虚与实。 过程与方法：品味语言，合作探究。 情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义 【教学重、难点】 正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。 学会分析散文的虚与实。 【教学过程】 一、导入新课 （看一组动物图片） 动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。 引出课题。今天，我们来学习一篇新课文《森林中的绅士》，认识一种新的动物。 （出示豪猪与绅士的图片） 豪猪，别名刺猪，体形肥胖，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的可达半米。像一支支利箭，所以又叫箭猪，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。豪猪生活在草地或密林中，在靠近农田的山坡草丛或密林中数量为多。豪猪行动缓慢、反应较差，夜出觅食常循一定的路线行走，并连续数晚在同一地点觅食。 绅士，绅士一词最早出现在英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足登亮皮鞋。所谓绅士，要有考究的着装，文雅的举止，尊重女性，尊重人格。 我们用哪些词去形容他们？ 明确：衣冠得体,谈吐高雅待人谦和，彬彬有礼 豪猪和绅士之间有什么关系？ 我们一起到这篇文章中去寻找答案。 二、课文分析 1.我们分别了解了绅士和豪猪，那他们之间到时有什么联系呢？ 明确：森林中的绅士就是豪猪。（第一段明确的告诉我们） 2.速读课文，思考：作者为什么称豪猪为森林中的绅士？概括豪猪的绅士风度表现在那些方面？ 明确： 形态上：身体矮小肥胖,面孔方正持重 待人接物：保持距离，有分寸 生活方式：决不旅行,活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得 遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静 娱乐方式：无病呻吟 概括一下，豪猪的生活方式是一种什么样的生活方式？ 明确：懒散而悠闲 3.作者主要运用什么修辞塑造豪猪的形象？有什么好处? 作者主要采用拟人的手法来塑造豪猪的形象。 首先，拟人方法生动传神地刻画了豪猪的外在特点； 其次，拟人方法准确到位地表现了豪猪的“绅士风度”； 第三，拟人手法引导读者自然而然地联想到现实生活中形形色色“绅士们”的典型特征，凸显了文章的主题。 4、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？ 满身长着钢针似的刺毛。 刺毛的作用在于: (1)与同伴保持相当的距离。 (2)当它从高处跌落，可以保护身体不受伤害。 (3)落水时,可以起到救生衣的作用。 (4)是绝妙的自卫武器。 5.“得天独厚”的“绅士”怎会渐有绝种之忧呢？ *最后一段中说“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可见出批评，豪猪的生活方式的实质：懒散、无所用心、不思进取、得过且过。豪猪懒散而悠闲的生活方式导致面临灭种的危险 *生物进化史上优胜劣汰是客观存在 6.豪猪的种族命运揭示了什么哲理？作者写这些仅仅是介绍森林中一种动物吗？有何用意？ 揭示了现代都市社会所滋生出的“绅士”生活方式的巨大隐患。 过度的懒散悠闲必将导致种族灭绝的悲惨结局。（这也是本文的主题） .这篇文章写于20世纪40年代，作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。 7.写作手法：虚实相生 “实”:指可见可感的人、事、景等形象。 “虚”：指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想感情。 实与虚的关系： 实为表现虚服务，只有实的形象十分饱满而富暗示性，才可以向虚转化和升华。 所以作家们总是不遗余力地运用各种手法来突出实的形象特点，从而更好地表现虚。 总结本文：一个国家，一个民族，乃至全人类如果像豪猪那样贪图享乐，不思进取的话，最终会是什么命运？（灭亡） 拓展延伸 试用“虚实相生”的艺术表现手法分析下列诗歌 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。　 注释：【烟花】原野云烟缭绕，百花盛开的景象。 字面上是写景，但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的深情，是抒情。写景是实，抒情是虚。 --以实写虚，借景抒情 虞美人 李煜 春花秋月何时了， 往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。　　 雕阑玉砌应犹在， 只是朱颜改。 问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。 用