盘古开天地教学设计﹎.pdfVIP

盘古开天地 教学目标： 1、 认识 10 个生子，会写 14 个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、 气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的词句。 重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。 难点：发挥丰富的想象力，复述故事。 第一课时 教学目标： 1、认识 10 个生字，学写“创造”这个词语，通过多种方法重点理解“混沌、一 丈、创造” 等词语， 初步掌握理解词语的方法， 如：联系上下文、 查字典、组词。 2、能够有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、学习课文的一、二、五自然段，通过抓重点词语，感受盘古开天地的神奇。 重点： 品读课文的第一、二自然段。 难点： 引导学生发挥想象力，读出盘古开天地的神奇。 教学流程： 一．导入 1、出示单元导读，生齐读，师点拨：这一组课文为我们打开了中华传统文化的 大门，让我们一起感受传统文化的光辉灿烂。 2、播放图片，说人物 同学们，你们认识他们吗？ 【播放孩子们熟悉的神话人物图片 孙悟空、嫦娥等】 3、导出课题，齐读课题 师：他们都是神话故事里的人物。 在中国古代神话中还有一位巨人被称为是 人类的老祖宗， 他就是——盘古。 这节课我们就来学习盘古开天地的故事， 请大 家齐读课题 4 、 介绍神话特点 神话是我们接触的新体裁， 它是远古人民创作的幻想故事。 神话人物多以鬼 神为主，他们往往具有超乎现实不可思议的神奇力量。 今天我们学习的盘古开天 地中的盘古到底具有什么样的神奇力量呢？那我们走进今天的学习。 二．初读课文，检测生词 （一）检测词语 师：课文读过了？读通顺了吗？那老师要考考大家词语读得怎么样！ 1、出示：四肢 、肌肤等词语，点小老师带读 2、强调重点字词 你们看，第一排中肌肤、四肢，这两个词中的肌、肤、肢在字形上有什么 相同点？ 预设：如果学生没答完整，可追问：你从字形上发现了偏旁一样，那么在字 义上它们有共同点吗？ 师：是的，月字旁的字通常和身体部位有关。 师：一丈有多高？ 一丈是 3 米多，大概和我们的教室差不多高。 在这里有个多音字大家要注意一下， 血，用作书面语时一般读第四声， 跟老 师再读一遍。 3. 开火车检测 现在，我们开火车来检测一下，你们的学习成果。请—— （二）初读课文，整体感知 师：词语读得很准确，老师想听听课文读得怎么样！谁来读？ 1、点名分段读课文，其他同学思考：课文讲了一个什么故事。 （师：其他同学有更重要的任务， 听一听他们读得怎么样， 想一想课文讲了 一个什么故事？） 师点评：通过自己的预习就能把课文读得这么流利，老师送给大家一个赞！ 2、课文讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括。 （1）点名说，读一读 师：这句话概括了整篇课文的内容，我们把它叫做课文的“中心句” 。 我们以后就可以利用中心句来概括课文大意。 这个方法老师要写下来。 请你 们也把它批注在文末。 （2 ）齐读第五自然段 3、学写“创造” 创造是要求会写的字，请大家跟老师一起书空这两个字。 4 、围绕“创造”质疑 同学们你们知道“创造”是什么意思吗？ 预设：学生回答： “做”的意思 师：“创造”有那么点意思，相信随着我们更深入地学习课文，对这个词会 有更深刻的理解。孩子们，深入学习课文的一个好办法就是带着问题来读书。 5、围