幼儿园课题研究应用研究应用总报告.doc

《幼儿个案统计实践和研究》 结 题 报 告 “幼儿个案统计实践和研究”系南通市“十一五”教育科学计划立项课题，本课题于20XX年9月申报，经南通市教科所审核，20XX年5月正式同意立项。在南通市教科所、县教科室、镇教办领导关心和指导下，全体课题组组员同心协力，认真落实课题研究计划，经过三年来理论和实践探索，基础上达成了预期效果。现对研究过程、方法及关键结果总结汇报以下： 一、课题提出背景 幼儿教育领域多年来落实新《纲要》精神，实现理念到行为转变，深化实施幼儿素质教育，幼儿发展评价成为很多同行关注并研究课题。个案研究、案例研究成为幼儿老师研究幼儿最普遍，最有代表性一个方法。各个幼稚园纷纷购置或制作成长册评价幼儿发展。幼儿个体发展档案建立和使用成为教育行政部门评价幼稚园质量关键内容。我们老师全部学会进行幼儿个案跟踪统计，但尚不够系统，不够深入。我们选择案例研究这种老师最易掌握研究方法，观察了解幼儿，以幼儿成长档案为载体，采取有效教育手段，促进幼儿发展。从经典个案到整个班级，营造良好班集体范围，促进幼儿整体素质提升和发展。同时在关注了解幼儿基础上，促进教学更优化，促进老师专业成长，让老师在发展幼儿过程中发展自己，从而促进保教质量提升。 二、课题界定和支撑性理论 1．课题界定 （1）“幼儿”指3-6岁儿童。（本研究对象指本园在读幼儿） （2）“幼儿个案统计”指各研究者依据本班实际，确定研究对象，对部分或少许几名幼儿生活、学习过程或现象进行细致和整体描述和分析。能够是案例统计，也能够是连续跟踪观察统计，统计方法能够是笔录，也能够是量表统计，还能够摄像、摄影等。 （3）“幼儿个案统计实践和研究”指对观察统计幼儿个案进行分析、研究，采取主动有效教育策略，进行因材施教，以此促进幼儿发展，促进老师专业成长。 2．相关理论支撑 （1）“儿童中心论”一杜威教育理论，瑞吉欧人继承和发展了杜威这一思想，反对教育在教学中对儿童进行知识单向灌输，针对传统教育中心在老师、教材，唯独不在儿童“无儿童”现象，提出了“儿童中心”论点。 （2）瑞吉欧教育体系对幼儿教育最独特贡献，就是把“统计”作为教育实践基础组成部分。美国著名幼儿教育家琳莲·凯茨认为，瑞吉欧“统计”为幼儿教育提供是个基础、相同关键革新。第一，统计帮助幼儿从活动中取得广泛而深入学习；第二，统计是家长立即了解幼儿在学校中所取得经验；第三，统计是老师研究一个关键形式，能够使老师了解幼儿和自己所饰演角色，能够作为改善教学依据；第四，统计提供幼儿学习和发展信息。瑞吉欧教育体系使业内和业外人士全部感到震撼，并为之折服，在很大程度上和瑞吉欧教育体系所建立丰富“文档”是相关联。 （3）多元智能理论 费尔德曼和加德纳教授在《多元智能理论和儿童能力评价》一节中提倡把评价学习方法以自然（也是系统）方法融入到幼稚园天天向日常活动中去。 多彩光谱智力展示，儿童在真实、自然活动情境中利用自己经验，表现出自己能力，然后进行统计、评分、多元智力理论认为，每个儿童所含有独特能力组合存在着质不一样，难以加之排序分类，每个儿童全部拥有相对于自己或她人智力强项，教育首先在帮助儿童发觉、培育自己智力优势，以强项学习，构建自己优势组合，实现本身全方面友好发展。① 三、研究目标及内容 1．研究目标设定 （1）经过研究，老师掌握个案研究方法、要领，在保教工作中熟练利用。 （2）经过研究，制作切合我园实际幼儿成长档案册，经过摄像摄影轨事统计，调查分析，作品分析等丰富幼儿个案统计，积累第一手研究资料，让幼儿体验成长愉快。 （3）经过研究，促进老师愈加关注和了解幼儿，学会观察分析、评价幼儿，并实施有效策略，进行干预和指导，进行因材施教，提升教育教学水平，最大程度促进幼儿发展。 （4）经过研究，增强老师结果意识，研究能力，引领她们专业成长。 2．研究内容设计 （1）各班幼儿部分案例研究 各班老师选择班级1-2名幼儿作为经典个案，进行某个方面跟踪统计，分析诊疗，干预指导，形成各个个案研究汇报。 （2）幼儿成长档案册设计制作研究 从封面、封底、内容版块等进行设计计划，设计、制作用材等讲求审美品味经济实用，设计制作适合我园幼儿成长档案册。 （3）个案统计实践研究和促进老师高效教学打磨实施。 个案统计促进老师对幼儿更深入了解，怎样使目标愈加具体，适宜幼儿发展，关键、难点愈加明确，准备更充足，促进教学活动组织更适宜幼儿身心发展和学习特点，增强师生间互动性，全部是我们具体研究内容。 （4）个案统计促进老师专业化发展研究 在研究过程中，老师科研理论知识取得，老师正确儿童观，教育观引导下老师教育行为转变，教育教学能力提升，老师研究意识和能力增强，教研科研结果取得等等。 四、研究方法 文件研究法，行动研究法，观察法，案例研究法，调查法、访谈，作品分析法等。 五、