五年级上册科学第二单元电子教案.docx

五年级上册科学第二单元电子教案 科目：科学 五年级（1 ）班 上册第二单元 光 单元课时量（8 ）加上测验（2） 课 题： 光和影 本单元第几课时 第一课时 主 备 人： 邰六黄 执教时间： 月 日上午第三节 执 教 人： 邰八黄、杨华 教学 内 容: 光和影 教学 目标 科学概念 1、 学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、 明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物 体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、 做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2、 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学 重点 1、 探究影子的特点 2、 德育教育；如果我们去野外时，忘带表钟，我们可以用影子的特点来估 计时间。 教学 难点 探究影子的特点 课前 准备 手电筒教师演示：有窗帘的教室 分组实验：手电筒、白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 教学 课时 1课时 教学过程设计 师生活动过程 本节课我的教学观 点：（教学时批注）  1引言: 光，我们都很熟悉，那么对于光，我们也很陌生。我们知 道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科扙技中 哪些应用？现在就让我们进入奇妙旳光的世界吧！ 2、 关于影子产生的条件 1） 谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？ 可认让同学和演示） 2） 师生共同研究影子产生的条件有哪些?， 3） 在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产 生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 3、 关于“光源”的教学 ）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生 列举 ）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 ）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫 做光源.光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光 等。 4、 影子的特点 （1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条 件外，还有什么发现吗？ （2） 我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密， 明 白实验的方法、步骤和要求。 （3） 教师着重提示、演示第一个实验 （4） 分组实验，先在屏上画卜影子，最后再画到课本上 相应的地方 （5） 分组汇报，交流实验过程，得到下面3点： 1、 影子会随着光源位置的改变而改变； 2、 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…… 3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系… 5、本节小结： 1） 引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了 什么规律？ 2） 再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。 影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙 面、地面等） 光源：正在发光，而且是自己发出的光。 影子的特点： 1、 影子会随着光源位置的改变而改变； 2、 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关。 3、 影子的形状和光源照射物体的侧面有关。 作业 布置： 1实验：观察和测量自己的影子，完成下表 早上 中午 下午 太阳在（ 影子在（ 我的影子长（ 厘米 ）方,太阳在（ ）方,太阳在（ ）方 ）方,影子在（ ）方,影子在（ ）方 ）厘米我的影子长（ ）厘米,我的影子长（ ） 板书 设计： 影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 光源：正在发光，而且是自己发出的光 影子的特点： 1、 影子会随着光源位置的改变而改变； 2、 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…… 3、 影子的形状和光源照射物体侧面的关系…… 课后 反思： 上一节课真的不容易，在上课前已经将教案思考改动了多遍；然而上课 以后发现的问题还是很多，考虑的内容也更加多了。我更觉得要上好一 堂课更不易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时 流程的安排、考虑学生的实际情况、处理突发事件等等。因此，我作为 一个新的老师，在以后的教学路上，要不断学习，不断请教老教师的指 导、不断反思，不断充实自己，不断努力，我深信在教学路上会更上一 层楼。  1 课题： 阳光下的影子 本单元第几课时 第二课时 主备人： xx 执教时间： 月 日上午第三节 执教人：〉 ex 教学内容： 阳光下的影子 教学目标 科学概念 1、 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的 方向相反 2、 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的， 太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、 人们很早就知