医用化学 医用化学 医用化学课程设计.ppt

职业教育医学检验技术专业教学资源库 职业教育医学检验技术专业教学资源库 课程设计） 医用化学课程设计 医学检验技术 课程名称 医用化学 课程代码 课程类型 B 总课时 108 教学场地要求 教室、多媒体教室、实训室 任课教师要求 1．较高的专业造诣，引导学生学习 2．扎实的专业技能，指导学生实践 3．较好的人文修养，拓展学生素质 课程基本信息 一、课程设置 ——专业培养目标 培养适应我国卫生行业需要的德、智、体、美全面发展，热爱本职工作，有良好职业道德，坚实的基础医学、临床医学及检验医学等方面的基本理论知识和较强的操作技能，能够在各级医院、中心血站、疾病控制中心、独立医学实验室、卫生检验检疫、检验试剂研发及生产等医疗卫生单位，从事医学检验领域的临床、教学或科研，或生产销售领域从事技术支持及研发工作的技术技能型医学检验人才。 一、课程设置——专业人才规格 类别 主要规格描述 知识 1.掌握基础医学和临床医学的基本理论知识，具有一定的人文社会科学知识。 2.掌握临床生物化学检验、临床免疫学检验等专业基本理论知识。 3.熟悉国家卫生工作及临床实验室质量管理的有关方针、政策和法规。 4.了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态。 能力 通史能力 1.具备数理统计和英语及计算机应用的基本能力。 2.具有基本的科学研究和实际工作能力。 3. 具备良好的人际沟通能力和团队合作能力。 专业通用能力 1.具有使用一般化学玻璃仪器的能力。 2.具有医学检验仪器设备的使用、维修及保养能力。 3.具有学知识在医学检验技术中的应用能力。 专业特殊能力 1.具有临床输血必备的知识和技能。 2.具有卫生检验必备的技能。 态度 1.具有良好的职业道德；实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风。 3.具有与岗位相适应的过硬的业务能力和健康的体魄。 4.具有良好的心理素质和为人民卫生医疗保健事业服务的职业素质。 专业通用 能力课程 课程性质 与定位 专业基础 课程 一、课程设置 ——课程定位 为分析化学、生物化学等后续课程的学习奠定必要的有机化学基础。同时为全面提高学生素质、增强适应职业变化能力和继续学习打下扎实的基础。 化学基础 高中化学 专业 通用能力 医用化学 专业 特殊能力 生化检验技术 检验仪器分析 前导课程 后续课程 一、课程设置 ——前后课程关系 一、课程设置 ——课程目标 能力目标 具有正确运用医用化学的基础理论和基本原理分析解决实际问题的能力。 能正确应用医用化学知识对重要元素和化合物进行鉴别、分析。 具有正确使用常用仪器的能力；初步具有进行科学实验的能力。 具有查阅相关资料的能力，实验报告书写能力。 一、课程设置 ——课程目标 知识目标 具有医用化学的基本理论和基本知识，掌握其基本概念和基本理论；熟悉重要元素与化合物的性质与应用；掌握烃及烃的各类衍生物的结构特点、命名方法、重要的理化性质及应用。 具有化学实验的基本知识，学会重要元素与化合物的定性分析方法。 了解有机化合物的立体化学。 一、课程设置 ——课程目标 素质目标 具有严谨求实的科学态度和认真细致进行科学实验的良好习惯。 具有良好的职业素养，培养质量意识、安全意识、节约意识和环保意识，初步建立绿色化学的理念。 具有良好的团队合作精神与竞争意识，培养自主学习能力、可持续发展能力。 以教师为主导 1 为专业课程服务 3 以学生为主体 2 一、课程设置 ——课程设计思想 实用性 原则 灵活性 原则 开放性 原则 发展性 原则 趣味性 原则 一、课程设置 ——课程设计原则 根据专业培养目标，理论知识以“必需、够用”为度，强化应用能力和创新意识培养，构建合理的教学体系。 二、教学内容 ——教学内容的选取 教学内容选取 为学生 学习服务 为专业 课程服务 为学生 发展服务 教学内容组织安排与序化 模块 项目 学时 一 物质结构 8 二 溶液 10 三 化学基本原理 28 四 重要元素及化合物 4 五 有机物概述 6 六 烃 14 七 烃的含氧衍生物 30 八 烃的含氮衍生物 8 合计 108 课程 标准 学习 指南 微课 视频 实训项 目手册 电子 教案 多媒体 课件 课程设 计方案 教学单 元设计 二、教学内容 ——教学内容的表现形式 以任务引领教学模式为主线，在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，以为医学检验技术专业