幼儿行为观察与指导 运用《指南》科学观察幼儿：“老师，你凭啥说我手笨不协调” 4.2 运用《指南》科学观察幼儿.pptx

运用《指南》科学观察幼儿;;;幼儿个体发展最重要最基本的五个领域;;;观察目标;幼儿姓名：明明 性别：男 编号：04 年龄：3岁4个月 观察日期：2016年9月6日 开始时间：11:10 结束时间：11:45 地点：幼儿园小一班 观察者：于老师 ;;;;分析： 从今天观察的情况来看，在老师督促进餐的过程中，明明能够自己独立进餐，在老师的提醒下可以做到不偏食、不挑食，只是进餐速度比较慢。明明基本能够达到??指南》在健康领域“具有良好的生活与卫生习惯”这一目标中提出的“在引导下，不偏食、不挑食”。明明进餐速度比较慢，是因为他不能自如的使用小勺进餐。结合《指南》在健康领域提出的“手的动作灵活协调”这一目标下，3~4岁幼儿在这一阶段的发展典型行为是“能熟练的用勺子吃饭”，可见明明在这一方面的发展有待加强。 评价： 与班上的幼儿相比，明明的生活自理能力有待增强。在挑食方面，明明并不是像家长反映的那样很挑食，只是在目前的发展水平下进餐仍需要成人的引导。在使用餐具方面，明明不能熟练的使用勺子吃饭，手部的精细动作还有待发展。 ;（二）及时与教师和家长沟通，了解幼儿行为背后的原因;;（一）学习《指南》的教育建议，把握教学活动方向。;建议： 1.结合区域活动和集体活动，开展有关“食物的营养”主题的活动；在阅读区投放有关蔬菜、水果等食物营养的绘本，例如《爱吃青菜的鳄鱼》、《一园青菜成了精》等；在娃娃家投放模拟食物；带领小朋友参观幼儿园的食堂。引导幼儿对吃饭感兴趣，了解食物的营养，主动进餐。 2.在区域活动中投放“喂豆豆”、餐具等材料，在日常游戏中锻炼明明使用餐具的能力；在集体活动中开展使用剪刀、描线等锻炼幼儿手指精细动作的活动，重点引导和鼓励明明参与相关游戏活动。;（二）结合幼儿个性特点和家庭环境，提出有针对性的教育建议。;感谢观看