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小学语文课堂学习兴趣的养成| 　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食、乐此不疲地去探究它。语文是一门伸缩性比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，你尽可以在文学作品中随意驰骋。所以，要让学生学好语文，首当其冲的是培养学生这方面的兴趣。　　一、根据学生特点，寻找兴趣点　　生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识。如：在《三个太阳》的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地区，风大，冰山多，因而提出疑问：在如此恶劣的环境下，人类如何生存？我要求学生查资料。其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴趣盎然，教学效果特别好。　　二、扩大知识范围，课堂内外相结合　　语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，要从实际生活入手。这样，可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，使学生获取新知识，由课内延伸到课外。　　三、角色转变　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌”，学生只是一个装知识的容器。课改就是在教学过程中，把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上。学生是学习的主人，要给学生充分的时间、空间，鼓励其积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。　　四、以情感人　　文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品。“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂上，教师需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好地理解和体会文章内容。　　五、培养学生情感　　人是有感情的动物。我们应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感。学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。　　六、教师要转变观念　　课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索、自我发展。现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛又怎会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识、轻轻松松度过45分钟。　　七、以精湛的教学艺术吸引学生，感染学生　　人常说：要给学生一碗水，教师自己必须要有一桶水。但是，这中间还有一层如何“给”的问题。有句歇后语说得好：“茶壶里煮饺子——倒不出。”所以，教师要提高、深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维——教师是课堂的领导者、协调者、引导者、参与者。　　当然，让一堂语文课妙趣横生、吸引学生，不是一件简单的事。只有当学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、个性得以张扬，进入课堂具体的角色中，才能真正体会到文学作品耐人寻味、百读不厌的趣味。