淇县中小学教师信息关键技术应用能力提升重点项目工程实施专项方案.doc

淇县中小学老师信息技术应用能力提升工程 实施方案 依据河南省教育厅《相关组织实施“国培计划（20XX）”——河南省中小学幼稚园老师信息技术应用能力提升工程通知》（老师〔20XX〕926号）精神和我县老师教育信息化发展实际，为组织实施好我县中小学（含幼稚园，下同）老师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”），制订本方案。 一、指导思想 以党十八届三中全会、全国和全省老师工作会议精神为指导，以国家和省《教育信息化十年发展计划（20XX-2020年）》为指南，结合我县教育实际，充足发挥“三通两平台”作用，以推进素质教育、提升教学质量为根本目标，以大力增强现代教育技术对教育教学支撑服务功效为关键，主动提升现代教育技术课堂应用水平和应用效益，为课程改革和素质教育实施服务，为社会信息化服务。 二、总体目标 依据老师队伍建设和教育信息化建设现实状况，分层分类、逐步推进“提升工程”实施，确保本省各级各类中小学老师在20XX年底前参与不少于100课时“提升工程”专题培训。经过培训，建立开放式、多层次老师信息技术应用能力培训体系，促进一线老师将信息技术有效融于学科、有效融于教育教学、有效融于课堂，建立老师主动应用信息技术机制。 三、基础标准 （一）老师为本，协同创新。以老师信息技术应用能力提升为出发点和落脚点，坚持以能力测评为基础，按需施训，确保培训针对性和有效性，不停提升老师信息化素养，促进老师专业化科学、连续发展。县教体局、老师进修学校和中小学校要凝心聚力、各司其职、协同创新，全力推进全县中小学老师信息技术应用能力提升工程实施。 （二）分级负责，分类指导。根据“省级培训抓关键，市、县培训保全员，学校研训重应用”体系分级推进。县教体局和进修学校负责组织项目调研、研制实施计划、组织学员开展培训和测评，建立以老师进修学校为主体网络研修小区，并监管和指导能力测评工作；各中小学校要加强校本研修计划和管理，推进信息技术在教育教学中主动应用。 （三）骨干引领，全员跟进。省、市两级骨干老师先行培训，经培训优异骨干老师要在全员培训、校本研修中发挥培训者或教导者作用。最大程度调动广大老师参训主动性、主动性，促进全员培训顺利进行。 （四）坚持标准，重视效益。依据教育部出台“两标准一指南”（即老师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南），合理安排课时分配，主动探索网络研修和现场实践相结合混合培训模式，切实提升老师信息技术应用能力、切实使老师能够立即将培训转化为教学实践、切实提升信息化教学在中小学教育教学中比重。制订符合我县实际老师继续教育学分管理措施，努力争取“提升工程”效益最大化。 四、工程任务和方法 经过组织实施中小学老师信息技术应用能力提升工程，提升老师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变老师教学方法，促进信息技术和教育教学融合取得新突破，推进老师教育信息化快速发展，实现老师终生学习。具体方法是： 1、科学计划，明确责任 根据“市级培训抓骨干，县级培训保全员，学校研训重应用”体系分级推进，采取“骨干引领，全员跟进”策略，依靠 县老师进修学校、县电教中心利用2年时间让全体老师接收信息技术应用能力提升培训；县级 行政部门负责辖区老师全员培训、考评和评价统筹计划、校本研修指导和管理。学校 负责组织校本研修和老师应用实践及评价。 2、创新模式，提升实效 一是组建教授团体，增强培训专业性。 根据“培训-测评-应用”总体思绪，利用“互联网+”模式和思绪，创新 培训团体人才遴选、建设、管理机制。联合师训、电教、教研等相关科室力量，组成管理团体；采取梯度遴选机制，选配全县专兼职培训者、教研员、骨干老师组成培训者队伍，采取集中培训方法，提升其项目组织能力、指导能力，发挥辐射带动作用。 二是精选适宜课程，增强培训针对性。 本着“按需设置”标准，以参训老师教学工作需求为出发点，以强化课堂教学技能、提升老师整体素质为目标，以“课程、课例、课题”为研修主旨，做实“需求诊疗、实践指导、资源报务”三项学习支持，紧贴我县学校实际和老师教学需求，精选学习课程，经过 交互式电子白板应用、翻转课堂和微课制作、网络教学应用等培训，切实提升老师信息技术应用能力。 三是分层分类推进，增强培训有效性。 针对不一样年纪阶段、不一样技术基础老师，将全县老师分 骨干老师、城镇老师、农村老师 三大类型，结合其不一样特点，经过实施 基础性培训、实践性培训、专题性培训 递进式培训实现本县老师信息技术应用能力提升全员覆盖。 四是创新培训方法，增强培训多样性。 本着“减轻老师工作负担，方便利用有限时间”标准， 采取 集中面授、送教下乡、送培上门等方法，有效利用网络研修小区，推行 网上研修、校本研修和自主研修有机结合混合培训模式，建立 “联片研修共同体、学科研修协作体、网络研修帮扶体”