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小学数学开放式教学设计【开放式教学法在小学数学教学中的应用研究】 　　摘要 小学生的数学教育不单单是知识的传授，更是要达到对学生各种能力的培养，而开放式教学法是行之有效的途径之一. 在数学实际教学中采用开放式教学方法能够很好地培养学生的数学思维能力、创新能力和动手实践能力，促进学生的全面协调综合性发展. 本文以小学数学教学中的开放式教学法为研究对象，对开放式教学法在数学教学活动中的应用进行了分析研究.　　关键词 开放式教学法；小学数学；应用研究　　开放式教学法是指在教学活动过程中对教学内容实行开放式教学的一种设计形式，这种教学活动更加强调学生的个性化发展，注重培养学生的学习主动参与能力，注重学生学习过程中思维的开放性和创造性培养［１，２］. 小学数学的开放式教学法的应用，可以让学生在获得知识的同时，获取学习数学知识的方法和主动参与数学实践的本领， 进而培养学生的数学思维能力、创新能力和社会实践能力. 开放式教学在小学数学教学中的应用主要表现在以下几个方面.　　1. 开放式教学思想的应用　　传统的教育思想主要以传授数学知识为主，缺乏对学生创新能力和动手能力的培养. 而开放式的教学思想注重素质教育，能够将传授知识和培养学生的创新能力有效地统一. 作为小学数学教师，我们要转变思想，要对不同的学生“因材施教”. 教师要对教学环境、教学内容、教学方法、教学评价体系用开放性思维加以理解，要树立“活到老，学到老”的思想，要不断地学习，善于总结各种教育教学方法之长. 更重要的是在课堂教学中，我们不要局限于书本知识的教学，在教学中要有“源于教材、宽于教材、高于教材”的教学理念，要善于挖掘教材中一切可以培养学生动手操作能力的因素，使其在实践操作中多动手，多动脑，多动口，去认知、发现问题，从而培养学生的主动学习能力、动手操作能力和创新能力［３］.　　2. 开放式教学内容的应用　　新课标指出，“学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”. 因此，教师在教学中要尽可能地注重教学内容的现实性和应用性，让学生通过联系生活实际来学习数学，让数学内容能够通过生活得以开放. 对教材中的内容进行选择性教学，即一般纳入到实际数学课程教学过程中的内容应是那些与学生生活及现代生产、科技密切相关的问题和学生好奇的生动材料. 同时我也会时常关注小学生所关心的热点话题，并提供具有相应背景的生活材料，让学生主动参与选择学习材料和重组教材内容，提高学生的学习主动性和积极性［２，３］. 比如妈妈去买菜一共花了１０元钱，付的钱都是５角和１元的，那么请问：妈妈一共分别付了多少个五角和多少个一元的？正是由于这种题目的开放性，可以引起学生主动去思考和学习.　　3. 开放式教学过程的应用　　开放式数学教学过程是特殊的认识、发现和实践的过程. 教师要根据教学要求、学生现有的数学知识水平以及认知水平，在课堂教学中设计一定的开放式教学情景，鼓励学生自己主动去认知和发现问题，主动发表自己的看法，获取解决生活中数学问题的方法，这不仅能够激活学生的学习兴趣，同时还能培养学生的数学思维和创新能力［１］. 比如，学习完“正比例与反比例”知识后，在学习“圆柱和圆锥”知识时，可以提问：一个圆柱是一个圆锥体积的６倍，那么圆柱和圆锥的对应高和底面积的整数比例可以是多少？这样可以让同学们主动开动脑筋，锻炼学生的数学思维能力. 在开放式教学活动中，由于思维的开放性，教师要不仅注重学生的独立探索知识的能力，同时还要注重学生的协作探索. 协作探索不仅能训练学生的自主性，同时也可以锻炼学生的合作能力. 通过协作探索，能够促进学生全面地理解知识，促进每名学生的学习主动性，同时有利于学生之间的合作与交流.　　4. 开放式教学环境的应用　　教室是教学活动进行的主要场所，我们可以利用一切资源为学生提供更好的教学环境，可以从以下几个方面作出改善［３］：（１）可以营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围，让学生更加活跃地表达个人的兴趣爱好和想法，努力为学生创造一个开放的心理环境，培养学生的创新性思维和想象能力. （２）为学生提供自由自主的活动时间与空间. 在课堂中让学生自由表达自己的疑问和想法，这样既可以让学生的好奇心和求知欲得到满足，同时又可以培养学生敢问、爱问的学习习惯. （３）网络技术与小学数学教学活动相结合. 学生可以通过网络来获取数学教学中的许多知识和信息，另外，教师可以通过个人邮箱与学生及学生家长之间有个很好的沟通，能够让学生及学生家长更好地获取教师的教学情况.　　5. 开放式教学评价的应用　　开放式教学评价，首先可以让学生掌握书本的基础知识和基本技能，再者通过评价激发学生心灵深处那种对数学学习的探求欲望，能够让他们更主动地学习，培养其主动学习的能力和创新性思维能力［４］. 提问的水平、思考的深度、表达的能力、信息的