2011版小学数学课程标准试题.pdfVIP

小学数学教师新课标考试试题 小学数学教师新课标考试试题 一、填空 一、填空 1、数学是研究( 数量关系 )和 ( 空间形式 )的科学。数学将更广泛地应用 1、数学是研究( 数量关系 )和 ( 空间形式 )的科学。数学将更广泛地应用 于（ 社会生产 ）和（ 日常生活 ）的各个方面。 于（ 社会生产 ）和（ 日常生活 ）的各个方面。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养 目标，体现 ( 基础性 )、(普及 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养 目标，体现 ( 基础性 )、(普及 性 )和 (发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现 (全面 )、(持续 )、(和 性 )和 (发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现 (全面 )、(持续 )、(和 谐发展 )。 谐发展 )。 3、义务教育阶段的数学课程要 （面向全体学生 ），适应（ 学生个性发展的需 3、义务教育阶段的数学课程要 （面向全体学生 ），适应（ 学生个性发展的需 要 ），使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的 要 ），使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的 发展 )。 发展 )。 4、教学活动是师生 （积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。有效的教 4、教学活动是师生 （积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。有效的教 学活动是 （学生学）和 （教师教）的统一，学生是数学学习的(主体)，教师是数 学活动是 （学生学）和 （教师教）的统一，学生是数学学习的(主体)，教师是数 学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为 (数与代数)、(图形 5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为 (数与代数)、(图形 与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为 (知 与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为 (知 识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。 识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。 6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和 (富有个性)的过程。除(接受学 6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和 (富有个性)的过程。除(接受学 习 )外， (动手实践)、(自主探索)与 (合作交流)也是学习数学的重要方式。学 习 )外， (动手实践)、(自主探索)与 (合作交流)也是学习数学的重要方式。学 生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活 生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活 动过程。 动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必 须的数学的 “四基”包括 (基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本 须的数学的 “四基”包括 (基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本 活动经验)；“两能”包括 (发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的 活动经验)；“两能”包括 (发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的 能力)。 能力)。 8、教学中应当注意正确处理：预设与 (生成)的关系、面向全体学生与 (关注学生 8、教学中应当注意正确处理：预设与 (生成)的关系、面向全体学生与 (关注学生 个体差异 )的关系、合情推理与 (演绎推理)的关系、使用现代信息技术与 (教学 个体差异 )的关系、合情推理与 (演绎推理)的关系、使用现代信息技术与 (教学 手段多样化)的关系。 手段多样化)的关系。 9、新