三年级【数学(人教版)】多位数乘一位数笔算（第2课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 三 学期 上学期 课题 多位数乘一位数笔算（第2课时） 教科书 书名：义务教育教科书《数学》（三年级上册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.掌握两位数乘一位数进位的笔算方法，能正确地进行计算。 2.理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”和“哪一位满几十向前进几”的计算方法，初步掌握进位法则。 3.经历自主探索和交流的过程，培养迁移类推能力。 学习重点：理解“满十进一”的道理，初步掌握进位法则，能正确进行计算。 学习难点：通过研究“满十进一”类推“满几十进几”和连续进位的算法。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 7分30秒 一、自主探究两位数乘一位数（进位）的笔算方法 （一）创设情境，激发学生的学习兴趣 师：同学们，上节课我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，今天我们将继续往下研究。 王老师打算去书店买一些连环画供同学们阅读，我们一起去看看吧。 师：你从中能得到哪些信息？ 预设： 生1：王老师要买三套书。 生2：一套连环画有16本。 生3：问题是一共要买多少本。 师：那通过上面这些信息，你们能帮助王老师解决这个问题吗？ 预设： 生：从这些信息中，我知道是求3个16是多少，所以列式是16×3。 （二）提出问题，探究算理 师：同学们，你们能尝试用竖式计算出16×3的结果吗？ 学习建议： 1.尝试写一写16×3的竖式。 2.如果遇到困难，可以借助小棒摆一摆。 汇报： ② ③ 师：仔细观察这几位同学的作品，你们有什么想法吗？ 预设： 生1：我觉得第一个竖式写得不太对。 生2：为什么后边两个竖式写得不一样呢？竖式中的每一步表示什么意思呢？ 学习建议： 借助小棒摆一摆，说一说这两个竖式中每一步的意义。 汇报： 1.借助小棒解释两层竖式的算理。 2.借助小棒理解简化后的竖式。 3.对比第 = 2 \* GB3 ②个作品和第 = 3 \* GB3 ③个作品，发现两个竖式之间的联系。 4.修正第①个竖式错例。 3分30秒 二、探究两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法 （一）创设情境，引出问题 师：王老师打算去文具店买一些彩笔奖励给爱读书的的同学。每盒彩笔24元，王老师买了9盒，请问一共花了多少钱？ 你们能帮助王老师解决这个问题吗？请大家试着写一写，算一算。 （二）汇报交流 预设： 汇报： 判断这两个竖式哪个是正确的。 借助小棒解释正确竖式中每一步的意义。 分析第一个竖式出错的原因。 总结两位数乘一位数笔算过程中的注意点。 1分钟 三、与上节课内容进行对比 师：对比一下今天和上节课学习的内容，你们有什么发现吗？ 预设： 生1：我发现今天学习的计算方法和上节课是一样的。 生2：但是也有不同的地方，上节课学习的笔算乘法中没有进位，但是这节课中有进位。 2分钟 四、巩固练习 汇报： 学生独立完成，集体订正。 总结完成这两道竖式计算过程中的注意点。 1分钟 五、总结 师：通过今天的学习，你们有什么收获吗？ 预设： 生1：我借助小棒，学会了有进位的乘法竖式该怎么计算。 生2：我发现有进位的乘法和没有进位的乘法，它们的计算方法是一样的，但是要注意进位。 六、 布置作业 数学书第63页，练习十三第5题。