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合,人晨飓
片滋,就暴兔象/
课堂展示歌
我自信,我录摔,聚焦点处来亮相。
胸挺直,头高昴,面帶微笑喜洋洋。
普通话,要用上,自然大方脱稿讲。
吐字清,音洪亮,曝啊口语别帶上。
一握,一挥拿,肢体语言来帮忙。
面朝前,身側旁,千万莫把黑板挡。
展示完,忙退让,褒贬评价记心房。
读学习金字塔
学习金字塔
均周后住多
Learning pyramid
听讲
阅读
不同的学习方法
声音图片
示范/演示
小组讨论
实际演练做中学
马上应用教别人
0年N州的白
家训练实验室
g Laboratorie
学习金字塔
声音图片
由美国学者、著名
示范演示
的学习专家爱德加
小组讨论
戴尔1946年首先
实际演练做中学
发现并提出的
马上应用教别
·学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究
成果,它用数字形式形象显示了:采用不同的学
习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均
学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的
理论
学习金宇塔
在塔尖,是第一种学习
earning pyramid
方式—“听讲”,也就
不同的学习方法
是老师在上面说,学生在
亓范演示
下面听,这种我们最熟悉
最常用的方式,学习效果
小组讨论
却是最低的,两周以后学
实际演练/做中学
习的内容只能留下5%。
马上应用/教别人
国细因州的国家训宪验室
第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%。
第三种,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%
第四种,是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%
第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。
第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%
最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人”或者“马上应
用”,可以记住90%的学习内容
技支学
学习金字塔
两后是是老多少
earning Pyramid
阋读
爱德加戴尔提出
声音图片
示范演示
小组讨论
学习效果在
实际演练做中学
30%以下的几种传
马上应用教别人
统方式,都是个人
实国细因
学习或被动学习;
而学习效果在50%以上的,都是团队学习、
主动学习和参与式学习。
光是听老师用讲述的
方式,两周以后记得的学习金字塔
均有击
内容只剩5%。为什么
会这样呢?因为这是最
声音图片
示范演示
被动的学习方式,学生
的参与度是最低的,所
实际演练/做中学
以两周之后仍然记得的
马上应用教别人
只剩百分之五。
从第一项至第四项的学习学习金字
方式也都是被动式的,学生
的参与度非常低,所以学习
塔理论的
的保存率都无法超过30%。
思考
习保持本
金字塔的最底端,其
学习金字塔
教学效果可以高达百分之
九十,而这个方法是:让
声音图片
学生教别人。如果学生有
示范演示
机会把上课内容作立即的
小组讨论
应用,或是让学生有机会
实际滴练/做中学
马上应用教别
当同学的小老师,效果可
高达90%
从学习金字塔中可看出,学生的学
习以能够转教别人的效果最好。而且
要学生以教师的身分对其他人进行教学
不仅要对内容相当熟悉,同时也要透过语
言的呈现来进行沟通,所以学生在进行教
学之前,必须透过个体思维,将内容转化
为让其他人能懂的表达方式,在这同时
也提升了学生潜在智能的发展。
学习方法不同,学习
效果大不一样。因此,教
学习金字塔
师要学会调整甚至改变教
声音悃图片
学方式,学生要努力转变
学习方法,要由被动听转
实际演练做中学
到主动学,培养自己独立
马上应用教别人
思考、自主学习的能力,
关国角因州的国客训纸实说空
在参与中掌握知识,生成
能力,从而真正实现了从
知识到能力的转化,真正
将知识记得多,记得准,
记得牢。
转变学习式
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