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小猫刮胡子_小猫刮胡子教学案例 《小猫刮胡子》教学案例一、 教材依据语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》二、 设计思想这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。三、教学目标（一）知识与技能目标：1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。（二）过程与方法目标：1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。2、利用课件片段与插图学文明理。3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。（三）情感态度与价值观目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。四、教学重点：1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学难点：初步感知以物喻人，以事喻理。六、教具预备：课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图七、教学过程：（一）导入新课，指导复述。师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文1－3自然段）1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。）板书：一眨不眨地看着2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美??）3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第4—8自然段）1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文4—8自然段）2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划）3、检查汇报，指名划答案。4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。）（1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）（3）细读细节描写，想象说话。小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）胡子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）板书：刮得干干净净5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻青脸肿）（3）指名练读句子。师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈