小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿.docxVIP

小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿 　　《快乐王子》讲述了善良的王子忠诚的燕子。他们俩一个有情，一个有义;一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费;他们都因为帮助别人而牺牲了自己。下面就是x给大家带来的小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿，希望能帮助到大家!　　小学五年级语文《快乐王子》说课稿　　一、说教材　　《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以感受人物的心灵美为主题展开。　　《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。另外，课文中对比鲜明，突出主旨。一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将本课的教学目标确定为：　　1、学会12个生字;　　2、默读课文，复述课文;　　3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;　　教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。　　教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。　　二、说教法和学法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。学法上，我坚持把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。　　三、说教学过程　　为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。　　　　　　　　第二课时，我是这样安排的：　　一、 配乐朗读，回忆穷苦　　通过第一课时的学习，孩子们知道了快乐王子其实并不快乐，他之所以不快乐是因为自己看到了这座城市太多的丑恶与穷苦。课件出示王子所看到的穷苦现状几个片段的组合，分别让孩子们配乐朗读，在读中悟情。　　二、 对学环节，角色体验　　这个环节是在孩子们掌握了王子多次请求小燕子帮忙后，引导学习对子进行角色体验，即学习对子一人扮快乐王子一人扮小燕子，根据故事的发展情节展开丰富的想象，进行对话练习，对话内容可以是文中的语言，也可以根据课文内容自己组织语言。通过这样的对话练习，王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。　　三、 群学环节，质疑探究　　在老师范读了小燕子和王子死去的片段后，抛出这样一个问题为了帮助那些苦难的人们，王子和他最忠实的朋友小燕子竭尽所能，最终连自己的生命都失去了。此时，我有一个疑惑，我们的课题不应该取名为快乐王子，不如叫悲伤王子更好。你们觉得呢?抛出这个问题后，我设计了一个群学的环节，让孩子们在小组内围绕文章题目叫快乐王子好还是叫悲伤王子好展开讨论。当然我给出的学习方法提示是，找找文中描写那些穷苦人得到快乐王子和小燕子的帮助以后发生变化的语句，划出语句，圈出重点词语，结合重点词句来体会。小组讨论汇报后，我把孩子们找到的句子组合起来，课件出示，启发引导孩子们体会到快乐王子能够牺牲自己给别人带来快乐，所以叫快乐王子更好。　　四、对比阅读，品析明理　　这个环节是引导孩子们在品读2224自然段时进行对比阅读，引导学生理解市长和上帝对快乐王子的不同看法，从中体会到快乐王子的美丽之处不在于外表，而在于心灵。这部分教学，我事先出示三个思考题一是这个城里两件最珍贵的东西是指什么?二是为什么说这两件东西是最珍贵的?三是市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同?让孩子们通过小组内群学、交流、汇报来一一解决。　　小学五年级语文《快乐王子》教案　　教学目标　　知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。　　过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情　　情感态度价值观：感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情。　　重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法　　教学方法：读中感悟