用心去爱每一个学生.docx

用心去爱每一个学生 济源市太行路学校 王方强 从教 14 年来，当了 14 年的语文老师，做了 14 年的班主任。从 中学到小学，从山区到平原，我始终把“假如我是孩子” 、“假如是我 的孩子”作为我班级工作的座右铭。 我努力以一个教师真诚的爱去理 解、宽容、尊重和关心每个孩子。班主任是学校里最辛苦的人，虽然 班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展， 形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。做班主任累并快乐着。 “一切为了学生，为了学生一切”我守着班主任这片土地，恪守着自 己的诺言，不断的学习着。下面是我接到新班级后的一个案例故事： 案例背景： 我校处于城郊部位， 学生大多来自农村进城打工家庭， 条件有限， 学生的穿着打扮远不及城市里的学生。 我所带班级是四年级一班， 班 级有学生 45 名，大多数学生性格开朗， 活泼上进。 但有一名小姑娘， 名字叫赵明，由于小时候发烧，用药不当，致使孩子的大脑受到了影 响，智力发展缓慢，现在虽然上四年级了，可学习还只有二年级时的 水平，我接到这个班时，班里学生对她冷嘲热讽，甚至打击她，使她 的自尊心，自信心受到了严重的影响，性格内向，不愿和别人交流， 更不敢和老师说话，这对她的成长是极为不利的。 我接到这个学生的时候，就主动和她谈心，想办法唤醒她自信的 心灵，让她和其他同学一样，享受着班集体的温暖，和大家一样，健 康快乐的成长，于是，有了下面的故事。 案例故事： 接班第一天，我走进了三年级一班，孩子们欢蹦乱跳，高兴得不 得了，好象是用这种方式欢迎我这位陌生的老师，孩子们你一言我一 语地相互介绍着：“我叫……家住……家中几口人，他叫……家住……” 面对着他们稚嫩而又充满灵气的笑脸， 我仿佛被他们童化了，我 开始思量着用怎样的方式和他们相处，又怎样才能让他们接受我这位 新来的班主任。 第一节班会课上，我走到孩子们中间，和他们交谈，气氛很融洽， 学生们言语清晰，使我感动。但我却发现有一个女孩，她显得很沉闷， 话语不多，双眸间显露出失望，自卑的神色，我便主动走进她，和她 交流。 她叫赵明，家中姊妹三个…… 这时，同学们都把目光投向了她，显得异常兴奋，还没等我开口， 他们便唧唧喳喳的说开了，“她是傻子……”“她什么也不会，不会 写字，不会做作业……”听着这些话语，我的心理很不是滋味，原来 她生活在这样一种受讥讽、受嘲笑的班级环境里，顿时一种强烈的责 任感涌上心头，我要改变她，我要为她营造一种和谐的环境，让她快 乐、自信、健康地成长。 在接下来的日子里，我便主动找她谈话，了解她的情况，原来小 丽天生性格内向，家境贫寒，又加上父母关系紧张，从小她就在自卑 的家庭环境中成长，也就形成了她孤僻、沉闷的性格特点。我就鼓励 她自信起来，每天保证和她谈话一次，询冋她的生活状况，并取得和 家长的联系，进行家访，逐步让她树立起上学的信心，并且想办法鼓 励其他同学帮助她，给他们讲述名人助人为乐的故事，以便影响他们， 此后学生也不再讽刺她，她便不断燃起了自信的勇气，能够和同学们 快乐相处，终于在课堂上露出了久违的笑容。 一节语文课上，我竟然发现她很不情愿地举起了手，我眼睛一亮， 叫起了她，她开始还有些畏惧，我和同学们投去了鼓励的目光，并一 起为她鼓掌，她终于开口读书了，教室很静，唯有她读书的声音和大 家心跳的感觉，纵然她读书的声音还很低，但这也是她零的突破。从 此以后，几乎每节课都想叫她起来，同学们也都为她投去了信任、鼓 励的目光，这位同学终于幸福地生活在班级里， 现在已成为班级里最 亮的一颗星。 班主任的行为导向是学生们成长的榜样。在一个班级里，班主任 的思想引导能给学生提供有利成长的好环境。 能使学生的思想也受到 熏陶，达到感染。然后再动脑筋考虑采取什么样的方式和方法，恰当 而灵活地教育管理学生，有效地引导引学生全面发展，这既是班主任 教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。 案例评析： 她的变化，给了我很大的启示。教师一颗信任、宽容、理解的心, 终能燃起学生心中那团星火。虽然她还稚嫩，她还有诸多问题，但是 她能幸福快乐地成长，已是我们做教师的最大的欣慰，我将用自己一 颗宽宏大量的心去接纳所有的孩子，愿他们都能健康快乐地成长。 从她的进步中发现，教师的爱是多么的重要，赵明现在的学习已 经有了很大的进步，她的母亲看到孩子的学习成绩时，感动的流泪了， 我们从母亲的眼泪中似乎能体会到责任，爱的力量。母爱是伟大的， 父爱是严厉的，唯有教师的爱是大度的。说其大度，是因为教师特殊 的工作性质决定的，今天的教师不仅对知识负责、对学生负责，更要 对社会负责，其工作性质具有特殊性。“育苗有志闲逸少，润物无声 辛劳多。”从教以来，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最 美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学