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三个太阳》教学设计
教学目标:
1、能说出“南极精神”的内涵,理解“三个太阳”的含义。 2、学习南极人的民族胆识和气概,培养科学探索的意志品质和创造精神。 3.能结合课文内容初步感知通讯的写作特点,并能结合生活进行写作尝试。
教学重点难点: 1、能说出“南极精神”的内涵,创造性地理解“三个太阳”的含义。 2、能结合课文内容初步感知通讯的写作特点,并能结合生活进行写作尝试。
教学过程:
一、导入:
“相约常州舞动龙城” 2008中华龙城(常州)旅游节 4 月 27 日上午九时 在莱蒙都会钟楼广场开幕。 假如你是某旅行社的业务员, 你社即将开辟常州—— 南极旅游专线,你可以 向市民介绍关于南极的哪些知识 。
(南极大陆是世界上最孤立的大陆、 最寒冷的大陆、 风最大的大陆、最高的大陆、 最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪:极其恶劣、艰 苦)
过渡: 常外学生的知识存储很丰富。 今天,老师为你们请来一位女画家陈雅 丹,请跟随她一起去领略一下南极以及南极人的风貌。好吗?
二、 永留心间的那一段往事
请同学们快速阅读课文: 以女画家为叙述人称, 串联四个小标题, 简要叙述 课文内容。
“我终于乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程……” (在临近南极前投放了一个漂流瓶,踏上乔治岛的雪原后,我用心地去看, 去感受,并融进了“南极人”这个集体。站在长城站的后山上,不仅想起了队员 们刚刚为我过的生日, 还想起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。 艰难
构思后,我终于在自己赠给南极的人类第一幅壁画上留下了三个太阳
相互评价。
过渡:同学们的快速阅读能力很强, 整体把握了课文的主要内容。 不知同学 有没有注意到:
三、永驻心间的那一个南极/那一群人
课文第三部分:“父亲(陈宗器)说过,那年九死一生从罗布泊出来,几位 同伴曾约好, 将来一定要争取去南极洲考察。 可是愿望未能实现。 作为一名地球 物理学家,父亲为没去过南极感到遗憾。 ”
今天,陈雅丹终于站在了南极长城站后山上, 模仿她的口吻,结合课文第二、 三部分,选其一对她父亲说:
“我看了这样一个南极……”
“我在南极看到了这样一群人……”
(呵,这就是南极!茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界;万年冰山仿佛凝固着 这亘古不变的天地;成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来 ,用真挚的眼神望着你 ; 而调皮的雪燕,从空中俯冲而下,在你的帽子上轻轻一啄,又飞走了……夜里,窗外 传来一阵阵风的呼啸声, 不一会儿, 呼啸声仿佛变成千万只野兽的怒吼。 海上巨 浪翻滚,空中雪粒横飞, 整个乔治王岛已经变成混沌一片。 暴虐的狂风象是一头 妖怪,咬牙切齿,要把长城站、要把乔治岛撕碎、吞噬
风暴过去了。 夜空又变得象原来那样的明净。 头顶上挂着一颗星星, 只有一 颗,闪着莹莹蓝光。 四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛; 一座座山丘犹如 晶莹剔透的龙宫宝殿; 一条条雪墙就象是翩跹起舞的银龙。 再远处便是紫雾飘绕 的海了。)
(他们热爱南极, 有献身南极事业、 代代相传的民族气概和非凡胆识, 艰苦卓绝、 不怕牺牲的团队精神。 )
过渡:正是这样的一群人, 在南极这样的冰雪世界里为了祖国的事业奉献着 自己的青春和生命。于是,女画家在自己的壁画上留下了三个太阳。
四、永印心间的那三个太阳
至于到底为什么要画三个太阳,陈雅丹至今不说,至今还是个谜
——作者黄传会谈《三个太阳》的创作 请结合自己的阅读感受,替画家诠释三个太阳的含义:画面:淡绿色,中黄 色,橘红色
过渡:真是一千个观众有一千个哈姆雷特, 但是,同学们对三个太阳内涵的 诠释,说明同学们也为南极人的精神感动了。我想,在这样一篇文艺通讯中,生 命、和平、热爱,是贯穿始终的主题。
五、难以忘怀的这一篇通讯 单元卷首语:“信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。 ” 请结合课文内容,简要概括这篇通讯的写作特点。
(1.线索清晰,构思巧妙。四个动作性很强的小标题抓住典型事例——最能表 现中国妇女的坚强意志和高贵品质,中国科学家的献身精神和民族气概的事例。
2.多处运用比喻,并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式,富有表现力。
3.语言准确、凝练,富有感情,表现力很强。人物描写,心理描写,景物 描写)
六、留住那一个个精彩的瞬间(任选一题)
1、请收集资料,结合课文,为旅行社写一段关于常州——南极旅游专线的介绍 词( 300字左右)。
2、2008年 3 月 27 日,你校举行了奥林匹克体育节,奥运历史展板、火炬传递、 校园集体舞、集体长绳、篮球旋转投篮……请你选择精彩瞬间, 为学校网站写一
篇 300 字的通讯。
同学小结: 本节课的收获。
教师总结: 本节课的收获。
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