(一年级语文教案)《jqx》教学设计(5篇).doc

《jqx》教学设计（ 5 篇） 一年级语文教案 执教： ____(省、市、区、县 )金鸡亭小学 何雅玲评析：开元区教育局教研 室 周明珠 一、童话引入（课件演示） 二、字母教学（配合课件） 1．音的教学 花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地 上游玩呢。这时小鸟飞过来， 它唱起歌 “ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ x，三个好朋友在一起， 蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！ ” （配上《卖报歌》的曲） 师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？ 生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音） 课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。 （学生跟着 “小鸟 ”，学着正确的发音方法。） 师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑ x 的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果） 2．形的教学 1）记字母形 师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？ 生 1：我觉得 “ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、 j、ｊ。生 2：“x像”西瓜切了两刀。西瓜切了 x、x、x。 生 3：“Ｐ”一转身 qqq。 生 4：“g去”掉尾巴ｑｑｑ。 生 5：“ｑ”很像 “g，”所以我说像个 9 字ｑ、ｑ、ｑ。 师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。 2）与易混字母的比较，巩固字形 师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组） j ：i q：b d p g ｘ：ｋ y 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？ （学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在 玩中学习） 师：谁愿意到黑板前摆给大家看？ （学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不 出学生有一点儿紧张） [ 评析］ 案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以 创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界 “拼音王国 ”，而ｊｑ x 则成了 “拼音娃娃 ”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼 音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的 “小鸟 ”认真地学着发 “j q x 的准确读音。 在学 j q x 的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的 主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段 ——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深 地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道的是 “我发现 ”。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光 （心灵）看待儿童的 “发现 ”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。 “我发现 ”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。（摘自《福建教育》 2002/7） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※※※※ 汉语拼音 ·认识汉字 执教：厦门师范二附小 吴雅卿 评析：厦门教育学院 肖俊宇 一、激趣导入 ，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ji ）à 2：我来帮助他 ——ji à。 3：我可以读得更响亮些 ——ji 。à 全班齐读。 1：我选择小毛驴 ——ｑí。 2：老师我可以帮助他 —— qǐ。（读得不是很到位） 3：我能读好它 —— qǐ。 2：（自已站起来再读音节）。 4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自 己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第 19 页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个 “还看到 ”就可以了。 2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 3：（拼读音节） xi à 。qí（再读词语）下棋。 师：你在哪里见过这个 “下”字？ 1：地下室。 2：录音机里听过这个 “下”。 3：下楼梯时看见墙壁上写着