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精品文档 《舟夜书所见》教学设计 【学习目标】 1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。 2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。 3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜 景。 4 、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。 【教学重难点】 在朗读诗句中进入情境，读出情感，说出体悟。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、创设情境，解读诗题 1 、师：同学们，你们知道吗 ?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览 过无数奇观异景。 一个宁静的夜晚， 游玩了一天的他独自坐在船上休息， 没想到 却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下： 板书课题：舟夜书所见 2 、师：昕了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的 是什么吗 ? 师：是什么时候的景色呢 ? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题 ! 3、齐读课题 师：诗人看到的怎样的夜景呢？让我为大家吟一吟（音乐） 二、读准读顺，读出韵律 师：好多同学都已跃跃欲试，请打开书 60 页，轻声读读诗，注意把生字读 准。 （生自读） 师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。 （ 同位互读） 师：谁愿意第一个试试读给我们听听。 （指一生读诗） 师：强调 “萤 ”是后鼻音， “簇 ”是平舌音， “微”字读得轻而准！大家一起来 读读。 。 1欢迎下载 精品文档 师：谁再来读一读古诗，不但一丝不苟地读，而且有板有眼地读。 师：谁来点评他的朗读！你的朗读让大家听出了这首诗的节奏和韵律。来！ 我们一起读！怎么读呢？每句诗的前两个字你们读，后三个字我来读。 师：我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味 道。 生： （齐读诗歌） 师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出画面、读出来情绪来。 三、营造氛围，体验静之美 师：在这个宁静的夜晚，迷人的夜色中，诗人正被这河上美景深深吸引，同 学们现在再读读诗， 边读边想象河上的美景， 你一定能看到一番特别的景致。 （她 真会读诗，闭着眼睛想；还有他，边读边做动作帮助自己想象） 师：大家都陶醉其中了，来，读一读这两行，说说你仿佛看到了什么？ 师：哦，诗中写 “月黑 ”，原来是一个漆黑的，没有月亮的夜晚呀！ 师：你说的好．就请你来读读这句吧 ! （生读） 师：瞧，连月亮都不忍心打破这夜的寂静呢。你读得真好，还有谁让我体会 这是一个寂静的无月的夜晚。 （再指名一生读） 师：诗人看到了几盏渔灯？你从哪里读出来的？ 师：原来诗人看到的只有小船上的一盏渔灯，难怪诗人称它为 “孤光 ”。 师：看图，你看到了怎样的光？ 师：这就是“孤光” ！再说说你看到了怎样的光？ 师：听她这么一说我就明白了， 原来那盏渔灯的光太弱了， 就像萤火虫的光 似的。这就是“孤光” ！ 师：刚才是你说的，就请你来读读这句话好吗 ? 师：我感受到了。那盏渔灯的光太微弱了。 师：能把这样的景象读出来吗 ? 谁来试试 指名一生 师：读得真美，那盏渔灯就像小精灵似的， 师：老师也想读一读，看看从老师的朗读你能听出什么？