终身学习是教师专业发展的不竭动力赵万贵20131123.docx

终身学习是教师专业发展的不竭动力 党的十六大报告把创建学习型社会作为我国二十一世纪头 20 年 全面建设小康社会的一项奋斗目标，明确指出： “形成全民学习、终身 学习的学习型社会，促进人的全面发展” 。可以看出，学习将成为人的 生活必须。那么，作为培养和教育人的人——教师，也不能例外，反 而更应该终身学习。 教师应该是终身学习的带头人 教师的职业决定着教师应该是终身学习的带头人。 2001 年，在全 国宣传部长会议上，江泽民总书记指出： “振兴中华，教育为本；振兴 教育，教师为本”。作为教师，应该把握时代脉搏、审视自己工作、牢 记自己使命，不断学习、终身学习，提高自身的素养，承担起振兴中 华的重任。 教师的职业是教书育人的职业，是一个触及青少年心灵的职业。 教师的知识水平、思想倾向、人格特点都对学生产生极大的影响。第 斯多惠讲过：“教育者和教师必须在他自身和自己的使命中找到真正的 教育的最强烈的刺激……把自我教育作为他终身的任务……谁要是自 己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。 ”苏 霍姆林斯基认为： “提高教育技巧，——这首先是要自己进修，付出个 人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的 思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法 的工作都是不可思议的……教师所知道的东西，就应当比他在课堂上 要讲的东西多十倍，以便能够应付裕如地掌握教材，到了课堂上，能 从大量的事实中挑选出最重要的来讲……只有当教师的知识视野比学 校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才会成为教育过程的真正的 能手、艺术家。” 汉字“敏”是由“每”和“文”组成的，一个人的敏感、敏捷、 敏锐取决于他的知识积累，而知识的积累重要来源之一就是多学习， 每天把书看，不久就会变。哈佛有一个著名的理论：人的差别来源于 学习，经常抽出时间用来阅读、学习、思考，你会发现，你的人生会 发生改变，成功会向你招手。教师疏于学习，教学就会捉襟见肘。教 师应该以读书为乐，及时掌握教育信息，读书如积云，云积多了必然 就下雨了，善教必善学、善学才善教。不读书怎能教书？只有终身学 习才能够教育好学生，才能够为民族的文明建设添光加彩，才能够真 正的成为“太阳底下最为光辉的职业” 。因此，教师终身学习尤为重要。 学习型社会呼唤着学习型教师 进入 21 世纪以来，我国处在人人学习、 时时学习的学习型社会里， 人与人之间的差异， 主要是学习能力的差异； 人与人之间的“较量”， 关键在学习能力的“较量”。劳动者的素质与人才结构发生了很大的 变化，人民群众受高层次、高质量教育的愿望日益迫切。时代在呼唤 高质量人才，高质量人才出自高质量教育，高质量教育必须依靠高质 量教师，高质量教师必须有高水平的素质。因此，教师终身学习是一 项极其重要的任务。 既然如此，我们要深刻认识提高教师终身学习的重要意义，从理 论与实践的结合上来领会教师终身学习的概念、内容，了解学生、家 长、社会对教师的期望；承担起为实现民族伟大复兴之梦培养千百万 合格的接班人的重任，不断增强教师从事教育事业的使命感与责任感， 明确自身的光荣而又艰辛工作的角色，增强为人师表、敬业垂范的意 识；树立正确的世界观、 人生观、价值观，做到教书育人、为人师表。 孟子说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”教 师要“学”字当头，养成随时捕捉知识的习惯。本着时时是学习之机、 处处是学习之地、人人是学习之师、事事是学习之材。把读书视为生 活的一部分，有空便读，成为终身教育和终身学习的最先实践者和最 大受益者，真正成为合格的人民教师。 知识的更新催促教师终身学习 随着电子计算机和网络技术的出现，人类进入“知识爆炸时代” 在瞬息万变的当代，新的知识不断涌现，知识的更新周期越来越短， 知识的无限性和人们的有限性矛盾日益突出。日新月异的科学进步、 信息时代的知识更新、复杂多变的国际形势、不断深化的社会变革， 使人们感受到生存和发展的压力，感受到终身学习的必要性。社会在 发展、环境在变化、教育也随之改革。作为教师，我们应该看到，由 于时代的变化，用教材限定教学内容、用教室限定教学场所、用师传 生受来概括教学形式的教学模式即将不复存在了。传统的教育理念、 教学模式、教育方法已经无法适应新的环境挑战了，教育必须“与时 俱进”。因此，每个教师必须进一步认识到教育的社会化、国际化、终 身化，彻底转变观念，逐步形成现代文化观、现代教育观、现代教师 观以及现代学生观。必须从新知识、新技术、新思想、新视野等方面 对自己的认知结构进行重新整合，革新思维方式，开拓思维视野。掌 握现代信息技术，更新教学手段和教学模式。面对信息时代以及教育 改革的要求，教师不仅要有扎实的学术根底、广阔的学术视野，更要 有不断地更新知识、追