观察物体(三)教学设计.docx

第一单元 观察物体（三）教学设计 科目：数学 教学对象：五年级学生 主备人：宣文龙 审核人： 单位：长临河学区罗店小学 单兀教学内谷分析： 执教者评价 本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且需要学生通 过想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力 和思维能力。主要内容是在前面经历了从不同角度观察实物和 单个立体图形以及几何组合体的学习基础上， 进一步学习根据 从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。 学情分析： 学生在第一学段的学习基础上，通过观察较为抽象的几何 形体，是学生进一步认识到从不同的位置观察物体所看到的形 状是不同的；是学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的 简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。 单兀教学目标： 使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看 到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。 通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面） 观察到的立体图形。 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体 图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形 状。 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能 力，培养空间想象力和推理能力。 单兀教学重难点： 1?能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方 体。 2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住 的小立方块。 课题：观察物体 课时：第一单元第1课时 一、教学内容  人教版数学五年级下册课本第2页例1完成教材第3页练习一第1 2、4、5题 二、教学目标 结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它 的实物图可以有多种摆放方式。 学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初 步学会欣赏生活中的数学美。 在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。 二、教学重难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 四、教学准备 课件、正方体教具、小正方体学具。 五、教学过程 教学流程 执教者修改栏 （一）复习导入 师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木 的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示 一下你的摆法？ 生展示不同的摆法。 师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋 了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这 一节课希望大豕积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》 中的奥秘，好吗？（板书课题） （二）新课讲授 1.出示教材第2页例1 （1）师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个 玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出 从正面看是这一形状（如图）， 应该怎样摆？有几种摆法？ 请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。 教师巡视指导。 师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放 方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍 一下你们小组集体的智慧成果？ 生摆 师：谁还有不同的方法？生摆 师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基 础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。 （2） 如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不 变,你可以怎样摆？同学们以小组为单位，合作解决。 教师巡视指导。 学生展示成果。 （3） 同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找 到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。 生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到 的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边 或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看 到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果 摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体 里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 （三） 课堂作业新-课-标-第-一-网 完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 （四） 课堂小结 这节课我们学习了从正面看到的平面图， 它的实物图有多 种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？ （五） 课后作业 完成练习册中本课时练习。 板书设计： 观察物体 根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法六、教学反思及教学设计的评价 根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法 六、教学反思及教学设计的评价 课题：观察物体 |课时：第一单元第2课时 一、 教学内容 人教版数学五年级下册课本第 2页例2,完成练习一第 3、6、7题。 二、 教学目标 能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。 能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三 个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的 形状，确定搭成这个立体图形所需