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部编版六年级语文上全册课文课后习题参考答案 第一课《草原》 一、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。 朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。课文第 1 自然段自上 而下描写了草原美丽的景色，第2至5 自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞 的人情美。作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。 二、读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子， 读一读，抄写下来。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹， 又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。 （哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受 有什么好处？） 答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。 这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与 景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。 三、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ”，你从课文哪些地方体会到了 “蒙汉情深” ？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。答：从草 原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待， 以及主客联欢、深情话别的情景中体会到 “蒙汉情深”。 与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景， 并表达出依依惜别的情景。 示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学， 每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。可是有一天，他突 然对我说： “今天，这也许是我们最后一次见面了…… ”我疑惑地看着他，心 里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着 我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔， “给你。”我伸出手， 接过李江给我的钢笔， “我要搬家了，要到广州上学了。这是我给你的送别礼， 希望你能喜欢。 ”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知 何时从我眼里流了下来，他继续说道： “我要离开这所城市了，我希望你能记 住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找 我。”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长…… 第二课《丁香结》 一、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。 答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然 后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。（形状：星星般的 小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花 开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光下 白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直 向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的 绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端） 二、读句子，回答括号里的问题。 1、最好的是图书馆北面的丁香三角地， 那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。 （找出描写丁香 的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果？） 答: 描写丁香的词语 : 白的潇洒，紫的朦胧。这样写表了作者对丁香的喜爱， 同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。 2、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同 印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和 微雨连在一起。 (雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什 么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ ) 答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、朦胧、如梦如幻 的特点。雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条 模糊，颜色交融柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏 一幅印象派的画作 （景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味， 妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能