(一年级语文教案)把朗读进行到底——《四个太阳》教学案例.doc

把朗读进行到底 ——《四个太阳》教学案例 一年级语文教案 教学目标： 1、正确认读 “园、因、挂、街 ”等 13 个生字，通过观察示范，指导正确书写“园、因、阳、 ”三个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过演示、联系生活、情境体验等理解 “挂、到处、清凉、冻僵 ”等词语的意思，感悟重点语句的意思。 3、继续建立句子的概念。 4、感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。 教学重点：依托文本，识字学词，美读体悟。 教学难点：通过情景再现，实现情感体验。 教学过程： 课前播放《种太阳》。 一、导入新课 1、小朋友，刚才我们听的这首歌名字叫做《种太阳》。歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写 “太阳 ”两个字。 2、指导书写 “阳”： 3、今天，我们要学习的课文就和太阳有关，题目叫做 “四个太阳 ”一起读读课题。 【设计意图：开门见山导入课题，学习 “阳”字的写法，突出一年级学习的重点。】 二、初读感知 1、“四个太阳 ”是怎么回事呢？请小朋友轻轻地打开语文书，翻到 81 页。认 真地听冯老师读课文。 知道为什么是四个太阳了吗？ 那你们觉得冯老师读得怎么样？要想读好课文啊，首先要认会生字。同学们来看，这是这课我们要认会的字：（出示生字条）先看看你有认识的吗？ 2、下面，请小朋友自己读读课文，一边读一边把你不认识的字用圆圈标出 来，多读几遍。如果你已经圈好了，就放开声音读读课文，比比谁字儿认得快， 课文读得好。 3、小朋友读的真起劲。我急着想欣赏你们清脆的读书声了。 第一节：先来读读第一节。数一数有几句话？请两个小朋友来读。出示词语串 （挂在夏天的天空 街道）街道的街不好读，拼读一遍。 “挂”在生活里还有 哪些地方用到挂？（加上动作） 第二节：这一段中有几句话呢 ?请三个小朋友读。其余小朋友注意听，会听的孩子肯定会学习！ 第三句有些长，跟冯老师读一读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（指导长句子的停顿） △ 出示词语串： “ 熟了 伙伴、尝尝 香甜 ”。自己读读 △ “熟了 ”，还可以说什么熟了？我们煮饭啊， 煮菜啊，都要用火，所以，“熟”下面是四点底，这个四点底就是指火。 第三节：请两个小朋友来读。 出示字条：温暖 冻僵的手和脸 今年冬天特别冷啊，你有过手被冻僵的感觉吗？比如，再拿起笔写字还方便吗？像刀子一样的风吹到脸上，什么感觉？ 再出示第二句话，一起读一读。 第四节：想读的小朋友站起来一起读吧。 课件出示，点红 “该 因 季”三个字。 4、看看吧，这就是我们刚才读过的词语。（自己读读试试，谁来读，男女 生比赛读。） 6、读得真好，现在再来读读课文， 看看小哥哥画的四个太阳是什么颜色的？ 他想干什么？（指读） 一年级语文教案 三、品读感悟： （一）整体回顾 1、小哥哥画的四个太阳是什么颜色的？老师把他们画下来好吗？（板画） （ 绿绿的太阳金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳） 2、那么他画这四个太阳想做什么呢？先看绿绿的太阳。 （一）品读夏天（出示第一自然段） 1.小哥哥画的这个绿绿的太阳想做什么？（板书夏） 1）那小朋友回想一下，暑假里，天上的太阳是什么样子的？火辣辣的太阳照到大地上，树叶儿被烤得什么样子了？小花儿呢？你们呢，还想到院子里做游戏吗？是的，夏天真是太热了。 2）可现在小哥哥挂上一个绿绿的太阳，大地有什么变化呢？ （看图）你看，绿绿的太阳照到高山，打着卷儿的树叶又（重新舒展开叶子）；照到田野，低着头的小花又（抬起头了）；绿绿的太阳照到街道上， 路上的人们？绿绿的太阳照到校园里， 你们？绿绿的太阳照到了动物园里， 动物们也说？是呀！绿绿的太阳挂在夏天的天空，到处一片清凉。 2、让我们一起读一读（出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。指导学生读准句子，读出 “到处一片清凉 ”的感觉。） 3、整段话连起来读一读 【设计意图：这一自然段的品读， 引导学生联系生活实际回想炎热的夏天人、物的感受，再来对比感受绿绿的太阳给大地带来的清凉。最后落实到读上。】 （二）品读冬天（出示第三自然段） 1、刚才我们刚刚回忆了冬天真冷啊！在冬天，你喜欢这暖暖的红红的太阳 吗？ 2、那再来读一读，让我们觉得这红红的太阳真温暖。 3.加上动作读，就更好了。表演读 【设计意图：刚刚过去的冬天，学生对寒冷深有体会，所以，此段略处理，读出味道就可以了。】 （三）品读秋天（出示第二自然段） 1、小哥哥画的金黄的太阳又想送给谁？让我们一起来到秋天的果园里。读 第二三句话，出示果园图，一起看 2、再来读一读这两句话。 “秋天来了，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙 伴，请他们尝尝水果的香甜。 ” 3、小朋友，假如你是金黄的落叶， 你想邀请哪个小伙伴来尝尝什么水果啊？ 例：小黄叶说：“小蚂蚁，请你来尝尝苹果