电流和电流表的使用教学案例.docx

研讨课《电流与电流表的使用》教学案例 教 学 目 标 教学目标： 知识与能力： 1?通过与水流的类比了解电流的概念。 2.知道电流的单位及换算关系。 3?了解身边用电器的电流值。 4.知道正确使用电流表的方法，能正确读数，并知道如何保护电流表。 5?阅读电流表使用说明书，了解电流表的主要参数。 6.通过探究串联电路和并联电路中电流特点的活动，培养实验能力和分析能 力。 过程与方法： 通过探究活动，理解串联电路和并联电路中电流特点。 情感、态度与价值观： 通过探究串联电路和并联电路中电流特点的活动，培养实验分析能力和实 事求是的科学态度。 重 难 点 J、、、 1、 电流表的认识和使用。 2、 对串联电路和并联电路中电流特点的理解。 学 情 分 析 本节课的教学内容，要让学生知道电流的概念及其单位，掌握电流表的 正确读数及使用，学会正确使用电流表测量电路中的电流，通过实验探究得 出串、并联电路中电流的规律，通过电流表的使用，使学生初步掌握电学仪 器的使用技能，培养良好的使用习惯及操作技能。本节课应注意的地方： 1、 电流的概念比较抽象，与水流类比的方法学习电流； 2、让学生自学与相互讨  论及教师的讲解和示范，掌握电流表的正确使用方法，培养良好的使用习惯 及操作技能；3、通过探究串、并联电路中电流的规律，培养学生的实验探究 冃匕力，冋时，培养实验分析能力和实事求疋的科学态度。 教法 实验探究法、阅读讨论法、类比法 教学 准备 电流表，电池，导线，开关，灯泡 教学过程 教师活动 学生活动 点评 情 景 导 入 新课导入 我们上节课在连接小灯泡的实验中，闭 合开关，发现小灯泡发光了，那么，究竟 什么使小灯泡发光了呢？ 学生分组讨论交 流。 培养学生的 想象能力。 新 课 学 习 一、电流 教师利用与水流类比的方式引入电流。 实验演示：当电路中只有一个小灯泡 时，观察小灯泡的亮度，然后在电路中再 串联 个小灯泡，再观察小灯泡的亮度。 思考：两次观察发现，第二次实验，小 灯泡的亮度减弱了，这说明了什么？ 教师讲解：第一次实验，小灯泡较亮， 说明通过小灯泡的电流较大；第一次实 验，小灯泡较暗，说明通过小灯泡的电流 较小；物理学中为了表示电流的大小，引 入了电流强度物理量，用1表示。 学生观察实验现 象并思考产生此现 象的原因。 训练学生的 观察思考能 力。  电流单位及其换算关系：1A=1000mA 1mA=1000uA 介绍安培有关事迹。 了解身边一些常用的家用电器的正常工作电 流. 学生记忆电流单位 间的换算关系。 学生体验，感受。 学生了解身边一些 电流值。 对学生进行情 感教育。 联系学生生活 实际。同时也 二、电流的测量，电流表的使用： 1.电流表的读数及使用： （1）学生阅读课本68-69页，了解电流 可体验1A电流 的大小。 表的读数及使用方法。 （2）教师介绍电流表的使用及注意事 项。 学生自学教材，初 步了解电流表的读 数及使用方法。 培养学生的自 （3）强调：绝不允许不经过用电器，把 电流表直接接在电源的两极。 2.探究串、并联电路中的电流规律 学能力。 （1）、串联电路中电流的规律： 学生动手连接串联 电路并开始实验。 按课本所示电路连接好电路，分别测出 总结实验现象。 让学生经历科 a、b、c二处的电流，看看有什么规律？ 学探究的过 程，学习初步 总结：串联电路中，电流处处相等。 的科学探究方 法，养成科学 （2）、并联电路中电流的规律： 学生动手连接并联 探究的习惯， 按课本所示电路连接好电路，分别测出 电路并开始实验。 同时培养学生 总结实验现象。 的分析概括能 a、b、c二处的电流，看看有什么规律？ 总结：并联电路中，干路电流等于各支路 的电流之和。 力。 总结：本节课你有什么收获？谈谈学习体 学生自己谈收获。  课 堂 总 结 与 检 测 反 馈 会。 课堂检测： 1.某学生使用电流表时，根据电路中的 待测电流，应选用0?0. 6A的量程，但 误将和“3两接线柱接入电路.这样做 的结果是（） A .指针摆动角度大 B .指针摆动角度小，读数更准确 C.指针摆动角度小，会损坏电表 D .指针摆动角度小，读数不精确 2?如图3所示的电路中，电流表 A1测的 是——电流，A2测的是——的电流 学生巩固练习。 有利于学生对 所学知识的理 解与巩固，对 技能进行了强 化。 尙週r / - \ （甲｝ 3.读出如图4所示的电流表的示数：甲 表的示数（），右改接另一量程则示数 是（ ）。 板 书 设 1、 电流电流单位及换算关系 2、 电流的测量---电流表的使用方法 3、 串、并联电路中的电流规律  计 教 学 反 思 1、 能熟悉教材内容，准确把握二维目标和教学重点、难点，对二维目标的 落实较好。合理安排课