设计心理学教案.pdf

. 课程分析： 设计心理学是一门艺术设计学与心理学交叉的新兴学科，通过研究艺术设计 中的心理现象和原理，最终促进艺术设计学科发展和设计能力提升。研究范围包 括设计主体（设计师）心理和设计目标主体（消费者和委托方）心理两个方面； 课程内容主要包括：心理学和设计心理学概述，感知觉尤其是视知觉原理，认知 与学习，情感化设计，设计思维分析等。 设计心理学课程是艺术设计专业的职业技能训练课程，也应算作本专业必修 的专业基础课程。它与“中西方工艺美术史”、“西方现代设计史”、“设计概论”、 “人机工程学”等构成了本专业的理论体系，并与“设计思维与方法训练”课程 构成理论与方法结合的课群架构。全课2学分32学时，其中，设计心理学概述 4学时，感、知觉4学时，认知与学习4学时，情感化设计8学时，设计思维与 设计师心理8学时，总结与复习4学时。 学生分析： 学生为三年级本科生，已先修“中西方工艺美术史”、“西方现代设计史”、“设 计概论”、“人机工程学”等课程，具有一定的理论基础。 学生对理论课程兴趣不足，甚至带有抵触情绪，因此，首先要提升学生的学 习兴趣，讲授内容尽量与设计案例结合，做到形象生动；其次，要加强练习，如 设计实践和心理学测试等；最后，要点查到课，进行必要的课堂管理。总之，要 避免简单枯燥的理论讲授，尽量结合多种教学方法，活跃课堂气氛。 第一讲 设计心理学概述 第一节 设计心理学定义及作用 教学目的：让学生了解设计心理学学科范围和学科目的，通过直观感受心理 学对设计的帮助作用，建立学习设计心理学的兴趣，了解设计心理学的一般方法。 教学重点：设计心理学的目的与作用 教学难点：提升学生的学习兴趣（通过强化对设计的帮助作用来解决） 教学方法：多媒体、讨论法等 教学过程： 一、什么是设计心理学? 1、心理学 2、艺术设计学 3、设计心理学 二、设计心理学研究什么？ 1、设计主体心理（设计师） 2、设计目标主体心理（消费者和委托方） 三、设计心理学有什么作用？ 1、完善自我心理认知（知己） 2、了解受众心理特征（知彼） 3、提升设计能力，加大设计符合度（百战不殆） 四、如何学习与应用设计心理学？ 1、掌握基本原理 2、加强实践检验 3、善于归纳总结 . . 教学内容： 导入：案例分析导入 引导学生分析六个设计案例，让学生初步了解设计心理学的研究领域和对设 计的帮助作用，设计中时时处处练习有心理学知识。 案例一：儿童相机设计 存在问题：按钮无保护，容易被误按。儿童自控能力不强,常常随意抓按物体, 这台儿童专用相机的底片开启按钮对孩子而言太容易被误按。 解决方式：产品应提供某些局限，在此相机上应增加开启底片盒的难度 。（学 生提出解决办法，例如：使这个开关不容易被孩子们发现，或按动这个按钮的需 要先按下其他按键，或者需要同时按下其他开关等。） 案例二：MP3 设计 存在问题及解决办法：这款可作 U 盘使用的 MP3 ，其外观设计简洁明确， 但是用户在使用中发现，存在两个缺陷：1）吊带被放置在MP3 上端，可能导致 运动中机身部分的意外脱落；2 ）按键平于机身平面，在运动中可能不慎接触到 用户身体，导致按键被按动而意外暂停。（学生提出解决办法） 案例三：手表设计 问题：人们为什么喜欢这些美丽却不好读出时间的手表？（学生回答） 分析：人本主义心理学家马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人具有从低级 到高级的多样性需要（生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需 求），设计不仅需要满足人们使用方面的需要，还需要使人们能产生多样的情感 体验。——使用与情感 案例四：餐饮空间设计 问题：两种设计有何不同？各有何好处？（学生回答） 分析：空间布局能反映不同的人际关系，影响环境中的人的心理状态。—— 环境心理 案例五：联邦快递招贴设计 问题：招贴设计的识读过程如