三个儿子教案Word文档(20201015080636).docx

集体备课 《三个儿子》说课稿（ 1） 平安三小 王玉选 一、说教材 《三个儿子》是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的 是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿 子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这 三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二 个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。 文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子” 的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。 《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿 子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而 又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。 二、说教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》 ，结合教材特点和学生实际，我 拟定以下教学目标： 1、会认 6 个字，会写 9 个字，读准字音，读通课文。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。 三、说教学重难点 （一）教学重点： 1、比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。 2、认识本课的生字、新词。 （二）教学难点： 体会孝顺父母的真正意义。 四、说教法、学法 围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，为在教学中体现以 学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促 学的教学方法，注重听、说、读、写、练，使学生掌握最基本的语文学习方 法。 为此，我采用了以下教学方法： 教法：讲授法、比较法、适时点拨法 学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” ，具体的学法是讨论法、反 复诵读，培养语感和勾画圈点法，以此让学生成为学习的主体。 五、说教学设计 我的课堂结构是：歌曲导入，激发兴趣——初读课文，认识生字词—— 感知课文，了解大意——精读课文，理解内容——总结全文，升华情感。 集体备课 三个儿子》教学设计 平安三小 王玉选 一、知识与技能 （1）认读、会写本课生字； （2）分角色朗读课文，读准人物说话的语气； （3）理解课文内容，从中受到思想教育。 二、过程与方法 （1）在引导学生熟读课文的基础上，引导学生读书讨论； （2）通过质疑、讨论等方法，领会故事中的道理和人物的感情。 三．情感态度与价值观：感受母爱，懂得孝敬父母。 四、学习重点： 1、比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。 2、认识本课的生字、新词。 五、学习难点： 体会孝顺父母的真正意义。 六、教学流程： （一）、 音乐导入，激发兴趣 师：今天我们先来听一首好听的歌曲，会唱的小朋友可以跟着一块唱， 还要想一想，歌曲里唱出了什么。 1． 播放歌曲《好妈妈》 2、说说歌曲里唱出了什么。 3．师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母呀！你们喜欢吗？今天我们的 课堂上也请来了三位小朋友，他们又是怎么做的呢？ （二）、初读课文，认识生字 1．揭题板书： 23、三个儿子 2、观察插图，自由说话，自己看到了什么？插图中一共有几个人物？几 个儿子？可文中的老爷爷说他只看见了一个儿子，这是为什么呢？我们一起 瞧瞧。 3．课件播放课文录音，然后让学生标出自然段。 全文共有几个自然段？第 9 自然段共有几句话？ 4、学习生字 a、 出示生字： “既” “拎” “嗓” “晃” “桶” “甸” b、 指名拼读、开火车读、齐读 c 、读一读词语。 d． 表扬学生：小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了， 真了不起。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？ e、学生自由发言 f 、师：今天有三位妈妈也在表扬自己的儿子了，在书中把三位妈妈夸奖 儿子的三句话找出来。 （三）、感知课文，了解大意，指导朗读三个妈妈说的话 1．交流一：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ” ^、指名读。 b、采访刚才读的同学：“这位妈妈，您刚才夸奖您的儿子时，你的心情 是怎样的？” 交流提高：“我也为你感到骄傲，这位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？” C、用“既……又……”说话。 2．交流二：“我的儿子唱起歌来可好听了，谁都没有他那样的好嗓子。 ” 4、指名读。 b、你们觉得这个妈妈读得如何？ 3．交流三：“他没有什么特别的地方。 ” 4、提出疑问：前两个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈是怎么说 的呢？ b、 指名朗读 c、 这句话是什么意思呢？ （四）、 合作探究，自主发现 1． 三个妈妈打完了水，走在回家的路上，请小朋友们读读第 7、 8 段， 想一想，你有什么发现？ 2． 学生交流发现。 3． 你是从哪些地方看出水很重的？你能用你的朗读来表现吗？ 4． 学生表演提水，体会妈妈的艰辛。 5． 采访刚才提水的同学，你提水时有什