三年级语文学困生工作总结.pdf

2017-2018 学年度第一学期三年级语文学困生 工作总结 将台堡镇第一小学 闫芳霞 不知不觉，一学期就要结束了。作为语文老师，在学困生的转化 方面没有太多的成绩可言，在此，就结合实践说一说我的感受。在开 学开始，刚刚接手这个班级时，我通过询问学生、班主任老师和任教 教师，基本掌握了班级学困生的情况，列出学困生名单，探找学困生 的形成原因，做到心中有数，才能做到有针对性、有目的性地进行学 困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。 一、深入细致了解学困生特点： 本学期，我新接班的三年级的语文。期初，我到班级上了几节课 就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散； 上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写 欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解 原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级 教师，了解本班的发展经过。经了解发现存在以下三个特点： （1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。 （2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的 习惯。 （3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。 二、适时教育 学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点 以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任 要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时 鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明， 从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动， 把他从行为过错中转化过来。 于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积 极独立思维能力和合作意识。 三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点， 用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。 1、与学困生建立和谐融洽的关系。 关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提， 爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信 任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮 助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后 进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，， 用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。 2、用爱的心与学困生的情感交流。 有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆 费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻 进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问： “为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开 了呢？”钥匙说： “因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道!人际 沟通的金钥匙。 平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不 同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩， 在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说 吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的 影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成， 书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励， 使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。 3、提高课堂艺术，激发兴趣。 采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用， 从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以 提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问 题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了， 学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能 在和谐轻松的气氛中学习。 4、帮助学困生列计划定目标。 学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础 较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要 是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基 础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为 达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成 功的喜悦，激发他们学习的动力。 四、捕捉闪光点 能不能看到学困生的闪