云南冬天的树林教案.docx

PAGE PAGE # 云南冬天的树林教案 教学目标 1、 体会本文在写景上的表现力，掌握文中白描的景物描写的方法。 2、 把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。 教学重点与难点 理解作者对自然的审美态度 ——尊重自然、接近自然、感受自然。 教学方法 三学一教 教学用具 多媒体 教学课时 2课时 教学过程 【课时1】 一、 导入 说到“冬天的树林”，大家自然而然会想到呼啸的寒风、飞舞的雪花，想到 光秃的树枝和山岭，但是当我们在前面加上“云南”两个字的时候，我们的眼前 又会浮现出南方丛林的朦胧画面。 没有去过云南的人，一定会在心里描绘出自己 的那幅场景，但是，当我们读完于坚的《云南冬天的树林》 ，你才会发现，自己 的想象力是多么的贫乏。 于坚，诗人，第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己的 追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。 20岁开始写诗，25岁发表作品。与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂 志，影响很大。另著有诗集《空地》。 于坚一直生活在云南。他说，云南是边远地区，但并不意味着写作也是边远 的。重要的不是你在哪个地方，而在于你是从哪个地方看见那种普遍的、 超越时 间的东西。你在具体的时间里表达了没有时间的东西，那才是真正的作家。 二、 目标展示 1、 理清文章层次。 2、 把握描写落叶飘落的用意，认知白描的景物描写的方法。 三、 自学指导（一） 快速浏览文章，标注字音，勾画重点词，并划分文章的层次。 明确： 1、 字音 裸露（） 脚踵（ ） 榉（ ）树 牛蒡（）花 震慑（） 咀嚼（）（）麂（）子 2、 文章层次 第一部分（1— 3）什么是云南的冬天。 第二部分（4— 7）细腻地描写了一片树叶“死去”的全过程，并强调要回 到事物本身。 第三部分（8—14）写真正地走进自然，对大自然专注的凝视和倾听。 四、 自学指导（二） 阅读4-7节，思考： 云南冬天的树林的显著特征是什么？ 树叶的下落和北方相比有着怎样的不同？在作者的心里， 树叶的飘落有着怎 样的特殊价值？作者的表现方法有什么样的特点呢？ 明确： （一）云南冬天的树林的显著特征是什么？ “苍绿”，“葱茏”，“暖和”，和“冬天”甚至“北方的抢手货”都无关。 （它的独特是如何体现出来的？通过对树叶的描写来展现的。 云南和北方一 样，树叶一样会死去，但是它的下落有着自己的特点。） （二）树叶的下落（第4-7节） 1、 不同 “树叶永远每一个月份都在死去” “时间并不强迫树叶们在预定的时刻一齐死去”一一非关季节 “你永远看不到它们全体死去” “死，永远只是单个的，自觉自愿的选择” 一一非集体 “连绵不断的死亡和连绵不断的生命在云南的每一个季节共存” 生长与死亡共存 2、 特殊价值 “辉煌的事件”、“美丽” 「（既然说是事件，那就是一个具体的过程。学生画出展现叶子落下过程 的句子。） 1 ） “辉煌的事件” “它并不在乎这种处境的变化，它只是在风来的时候,,像一只金蝶” ——不在乎处境的变化 “它并没有向花朵炫耀自身，进而索取花粉的愿望” ――不炫耀，不索取 [“它从它的角度，经 过风的厚处和薄处,, 而是它对自身的把握” 对落下有自身的把握 “它脱离了树和天空的时间，进入了另一种时间，它是另一个时间中的另 一种事物” 一一树叶的死亡是另一种新生 「 最简单最直接的描述一一白描，很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手 法。它 去除了语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真 实状态。在写景上的表现力也是非常强的，与详细描绘相比毫不逊色。 — 2 ） “美丽” 落叶“看上去比栖居在树上的年代更为美丽悦目,,它们的丰富使落叶 这个词显得无比空洞” （叶子落下的细节是如此地美丽，但是却被抹去，人们只用简单的“落叶” 二字概括，为什么会是这样呢？ 五、合作释疑 叶子落下的细节是如此地美丽，但是却被抹去，人们只用简单的“落叶”二 字概括，这是为什么？ 明确： 雨中黄叶树，灯下白头人。 早秋惊落叶，飘零似客心。 梧桐树，叶又黄。 好凄凉，绣被儿空闲了半张。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ――这些文人在绘景时都掺入了自己的主观情感。 人们看见过落叶，却没有注意过落叶的美丽形态， 想到它的时候“永远想不 出用什么意象来区别、表现它们”，头脑“空白”，这表明了人们的文化审美往往 有着以往知识积累的一种阻碍，因为它们，我们忽略了叶子真实的状态与言说以 外的风景。所以，我们要回到事物本身。 （所以请大家齐声朗读第7节，重新体验一下一片叶子的落下。） 六、 当堂检测 高效P39 7、8 10题 七、 板书设计 苍绿、葱茏、暖和 非关季节、非集体 云南冬天的树林 落叶 辉煌、美丽 无视美丽——文化阻隔 【课时2】 一、 复习