《化石吟》优秀教案.docx

化石吟教案 教学目标 有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。 学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容， 体会诗人 的感情， 想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻， 进一步认识自然的奥妙， 认识人 与自然的关系。 调动学生的课外积累， 发挥学生丰富的想象力， 培养科学精神和探索未知世 界的兴趣。 教学重点 有感情地诵读课文， 感受诗歌的韵律美， 把握内容，体会化石向人类讲述的 那份大自然的奇幻。 学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容， 体会诗人 的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。 教学难点 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象， 认识科学的神奇。 教学准备 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图 片。 教学过程 一、激趣导入，板书课题。 激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片， 并配以恐龙的模拟声音引起学生 学习的兴趣。 质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝， 我们看到的恐龙模样是 怎样再现出来的？ 讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。 阅读：网上有哪些信誉好的足球投注网站“猛犸冰封 3万年遗体完好眼睛至今仍透明 (组图)”。 小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息， 为历史留下一套珍 贵的密码， 人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。 今天我们一起学习一 首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 6. 解题： 理解“吟”的意思。 吟，这里是赞颂的意思。 化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。 欣赏化石图片(网上有哪些信誉好的足球投注网站)。 定义化石 : 动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体 自身保存完好， 或在沉积岩中形成印模， 或保留生存时留下的痕迹， 漫长时间后成为 地壳的一部分，这就是化石。 二、课内探究 1. 自主学习 ( 1)师范读课文，要求朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握，初步理解课文 内容。(学生评价) 重点生字词。 骸骨 潜行 思绪X U不朽Xi 口躯q 口壳裹guδ藏档d mg案 葱茏I印g幽y GU雅 卓 Zhu o 越 （2 ）开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者的读音是否读准，节奏是否掌握 恰当。 （3）带节奏齐读。 2.合作探究 好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考 （大屏幕投影出示问题）： （1） 用简洁的语言概括本诗的主要内容。 （2） 本诗表达了作者怎样的思想感情？ （3） 本诗可分为几层，试概括大意。 可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。 研读赏析，精读课文。 学法指导：我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解后， 还应学会细 致研究好的段落、句子、词语，以便把握文章的主旨。阅读诗歌的时候需要有节奏地、 反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟 诗歌的情感。下面我们就来学习这首诗歌。 学习第一层、第三层并结合理解第 5节。 师引入：哎呀，读了第一节真是感到奇怪！最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴 长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿，最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具 有的特征人类是怎样知道的？（是化石告诉我们的） 小结：对，是沉睡亿年的石头告诉我们的，是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们 的。 对照了解前后呼应。（幻灯片演示诗歌第二节、第七节） A^ 头能否说话？演示第七 节，师：第七节做了回答，齐读。 师引导学生齐读：沉睡亿年的石头说了话。 B （学习方法冋耐）演小第「节,师指读问:逝去力裁的卅界川会重 现？演示第七节，师：第七节又做了回答，齐读。 师引导学生齐读：逝去万载的世界又重现。 C D 小结：第一从问第二以答，第二泾就是对第一只的呼应‘进一步赞 美化石的神奇、大自然的奇妙、科学的伟大。这就是写作手法中的前后呼应。我们在 今后的作文中也可以用到这种方法，使文章结构更完整、紧凑。 E 円读一遍。〔一、一纽/逐笫一节、二、n?iβj.第七节） （3）深入学习结合理解第5节。 这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么？（说 明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。） 诗歌中哪一节很能说明这一点？（第五节） 齐读第五节。 了解化石的特点之一：年代久远。 提冋： A “时光在你脸上刻卜逍逍皱纹，犹如把半命的档案细细播耐 是写 人吗？“你”是指谁？怎样理解这句话 ？（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种 比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石外表的样子比作人脸皱纹， 不正是地球 古生物的档案吗?） B “海枯石烂，斗转杲移……匸命的航船从太古不息地向近代进发J 说明什么?（说明不管时间过多久，成千上万年以后，生命仍然在不断地延续、发展 ） 过渡：多么遥远的故事啊，可正因为遥远，它所讲述的神话才会怎么样