小学硬笔书法教学.docx

?100关键字写字要诀》 《100关键字写字要诀》序 写字，语文学习的永恒话题 汉字和古埃及的圣书字、古美索不达米亚的楔形文字都是世界上最 古老的文字。汉字的出现是人类文化历史上的一个奇迹， 据《淮南子 本 经训》记载：昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭”。为什么汉字的出现能 使 沃雨粟，鬼夜哭”呢？那是因为有了汉字之后， 造化不能藏其密， 故天雨粟；灵怪不能遁其形，故鬼夜哭 ”。现在，圣书字和楔形文字早 已不再使用，而汉字一直保持着旺盛的生命力，并随着网络技术的不断 进步，随着信息化技术的不断发展，已经成为当今世界上的一种强势文 字，越来越展示出她迷人的魅力。 古老的汉字承载着太多的文化，这种文化不仅包含着她所承载的内 容，而且也包含着她所用以承载的外显形式。汉字和拼音文字的线型结 构不同，她是一种平面型方块组合， 其构成成分可以纵横交错，从而形 成了丰富多样、特征鲜明的字形形式。 因此，汉字这个富含文化因子的 符号，从产生之日起，就蕴涵着一种无与伦比的灵动的形体美。 在语文学习中，写字和识字同样重要， 识字更多的是获取知识，而 写字更多的则是体验艺术。曾几何时，在电脑刚刚走进人们的学习和工 作当中的时候，特别是在无纸化办公时代到来的时候， 在显示器和键盘 逐渐代替了纸笔的时候，有一些人曾经认为写字已经不再重要。 这是一 个很可怕的误区，可喜的是，经过短暂的思辨，人们的认识旋即又归于 统一，写字是语文教学的重要内容再次成为大家的共识。的确，汉字的 记录功能电脑完全可以替代，而汉字形体的灵动电脑则无法复制， 至于 写字对于人们的观察能力、记忆能力、思维能力和实践能力的培养，对 于人们良好习惯和语文素养的养成等诸多作用，电脑更是无法取代。 在《语文课程标准》（实验稿）中， 识字与写字”被作为阶段目标 五大板块中的一块专门进行了阐述，课程标准明确提出要 感受汉字的 形体美”，在书写中体会汉字的优美”，要养成正确的写字姿势和良好 的写字习惯” ??…在实践中，我们也欣喜地看到，有许多学校非常重视 写字教学，更有一些学校把写字作为一项办学特色来倾力打造， 把写字 和育人有机地结合起来，并已经取得了良好的成效。在写字教学中， 我 们的一批学生和老师已经脱颖而出，有一些老师还把自己在写字教学中 积累的经验结集付梓，使之成为大家共同的财富，使写字教学更加具有 理论性和可操作性。 案头有一本朱志明老师的新作《100关键字写字要诀》，朱老师从 事语文教学已经二十余年，在这许多年里，他对写字一往情深，边实践 边总结，学写字、教写字、悟写字、论写字，乐此不疲，这本教程可以 算是他对自己这二十余年写字教学的一个最好总结。这是一本操作性很 强的教程，我花了整整五个小时一口气读完了它， 不，应该说是学完了 它，一边读，一边情不自禁地拿起笔按照朱老师的要求描红、临写，不 知不觉已是三更时分。这本书显得很温馨，它注意到了让学生科学地用 手用眼，表达出了一个教育工作者对孩子的关爱；这本书显得很精要， 它的主体部分只有100个字，表达出了一个语文工作者对汉字的理解； 这本书显得很明了， 100个基本字配有100个口诀，表达出了一个文化 工作者对文化的领悟。这些口诀既点名要旨又琅琅上口， 品 上口略 扁居中写，下口略长成并列”多 斜中求正点对正，主次分明撇画匀” 精彩纷呈，不一而足，读者根据这些口诀来读帖、临帖、背帖，写字成 了一大乐事。 这里，我之所以用 读者”而不用 学生”就是担心狭义的 学生”涵 盖不了这本教程的使用者，我们的学生如何把字写好，我们的老师如何 去教孩子把字写好，甚至我们其他领域的工作同志如何把字写好， 都可 以从这里面汲取所需要的成分。写字， 是语文教学永恒的话题，是语文 学习永恒的话题。 朱家珑 丙戌年冬 ? 100关键字写字要诀》目录 准备课 密字?诘丈话J的展悦话M X个基本笔画 K I課 観2谭 % g * 5澤 険S?… X Ac ?… 幻?… 良4 ?… g炸习 1(10个基本字 第強杲十X.上卞 9 !? IT II讴 I ：1 I杲 小?……力人大 左力右也丸人 ff 11 澤淳;1環课课N操 笛/* 齡y U耳 27 29 4 ■ 100 k*平耳辛喪仪? 117 TOC \o 1-5 \h \z X 25 ? 即耶林 49 第2?这追建 51 第27谨比韓歛込 S3 吊28 il 怡崙皈 55 M 29? 57 M 3 ?课蝕想臬第 59 第31课国丛併 61 祸32環师左? 63 V 33 ff 刃愈他棉 65 #34 41 单 67 第 35 课 t M 69 结构规律 第 36 嫁 it 71 第37淖匀 73 純決潭屮如欢4 75 ?39 ??? 77 *40i? tX*M 79 M4