学校大阅读活动总结报告.docx

赵墩小学大阅读活动开展情况报告 为了全面提高学生的语文素养， 拓宽学生的知识面， 打好语 文学习的基础， 赵墩小学以教育局关于开展大阅读活动的精神为 指导，本着实事求是， 务实创新的原则， 以“阅读是语 文学习的根基， 学生是阅读活动的 中心”为宗旨，以阅读 活动为抓手，通过开设阅读课，开展阅读活动，组织阅读教学研 讨会等方式，促进了大阅读活动的有效开展。 一、高度重视，强化管理 赵墩小学把阅读课纳入了学校教育教学的重点工作， 成立了 领导小组， 由分管教学的副校长任组长， 语文教研组长和语文教 师具体分工，全面参与，保障了大阅读活动开展的长效机制。学 校制定了大阅读活动实施方案， 完善了相关制度和细则， 从管理、 分工、考核等不同方面保障了大阅读活动的积极开展和长期发 展。 二、创设条件，务实开展 1. 硬件保障 为了让阅读成为学生随时随地能办到的一件事， 我校将学校 图书室的书籍经过整理分类后， 根据不同年级的阅读需求， 设立 了班级图书柜， 同时建立了班级图书柜流动机制， 让班级图书柜 在不同班级之间流动。 班级图书柜由班级图书管理员管理， 身边 的书柜和随时到位的管理员让学生不在为借书发愁。 我校新建的 南开书屋由专人管理， 每天下午活动是开放时间， 全校学生可以 申请现场阅读（人数受空间约束） ，无需登记，给学生创设轻松 愉快的阅读氛围。 班级图书接力活动， 鼓励学生把自己的书籍带 到学校和同学分享。 2. 课时设置保障 学校每周开设两节阅读课，每天下午活动为自由阅读时间， 节假日要求教师适当安排作业量， 给学生的课外阅读留出足够的 时间。学校严禁教师占用阅读课时间进行其他教学活动， 主张阅 读课上尽量让学生多读少讲，不要把阅读课上成讲读课。 3. 师资保障 我校在阅读课的安排上， 充分考虑教师的专业和特长， 尽量 安排语文教师、 有阅读教学经验的老师作为阅读课指导教师， 和 学生一起开展快乐的阅读活动。 三、创新方式，丰富内涵 我校坚持“教师是阅读活动的指导者，课堂不是阅读的全部” 这样一个理念。设计了《赵墩学区阅读课指导手册》和《赵墩学 区学生阅读激励卡》 ，要求教师做阅读课的指导者而不是教者； 要求阅读课不是讲读课， 而是学生课外自主阅读的激励课； 要求 教师设计阅读课活动而不是阅读材料的教案。 各班根据学情开设 了：好书推荐会、阅读方法指导、读书笔记展评、佳句分享、读 书故事会等形式多样、 内容丰富的阅读指导课。 有效地激发了学 生阅读的兴趣， 调动了学生课外阅读的积极性， 指导了学生阅读 的方法，提高了学生的阅读水平。学校层面，也组织开展了一些 行之有效的阅读活动：开展阅读指导课观摩课活动、 “我的读书 故事”报告会、 “传承经典，共筑理想”演讲赛、读书手抄报展 评赛等务实创新的阅读活动， 既营造了全民阅读的良好氛围， 有 激励了师生阅读的积极性。 这是我校在大阅读活动中的探索， 但是我校在阅读工作中还 在初级阶段，成果还不明显，师生的认识还不够明确，工作方式 还太简单，阅读教研不够深入，今后我校将继续努力，把大阅读 活动做实做新。