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2018 语文高考任务驱动型作文学案 1阅读下面的文字，按要求作文。 （60 分） 青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》 ，其中规定中小学校对影响教育教学秩序 的学生，可进行适当惩戒，且应将惩戒规定向学生公开。此消息一出，迅速引起广泛讨论。 赞成方认为，中小学和教师应该拥有“惩戒权” ，小惩大诫对孩子成长有积极意义。反对方 则认为，中小学和教师不应拥有“惩戒权” ，惩戒容易助长体罚学生现象，不利于学生身心 健康。态度中立方认为， 学生犯错应该惩戒， 但须明确惩戒的范围和方式， 把握好惩戒尺度。 对于这一问题，你是怎么看的？请结合材料阐述你的看法和理由。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，字数不少于 800 字。 这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象， 暗示了文体——议论文。 但任务驱动型作文也有一定的开放性， 具体到每位考生又必须明确， 应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点， 选择自己有素材积累、 和感触的观点来写。 【立意指导】 角度一：适当惩戒有章可依，应支持。 青岛出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生，从文本字面含义而言包括以下内 容，其一，学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分权；其二，学校 对学生的惩戒规定应该公开。 实际上， 关于学生惩戒的问题一直是社会关注的话题， 教育部 出台的 《中小学班主任工作规定》 中也明确规定班主任在日常教育教学管理中， 有采取适当 方式对学生进行批评教育的权利。 可立意为： 没有惩戒的教育是不完整的， 教育需要适当的 惩戒，学校和教师应该拥有“惩戒权” 。 角度二：学校和教师不应该拥有“惩戒权” 。 现在老师主要是采取批评教育为主， 手段也就是写个检查。 没有老师会体罚学生， 老师 也要学会自我保护。因为现在学生都知道老师不能体罚学生，所以经常以此“威胁”老师， 不服管教。对于“惩戒”出现在当地法规中，会在学生的心理上产生影响。本办法对于“惩 戒”没有明确的规定，不便于执行。可立意为：学校、教师不应该拥有“惩戒权” ，因为拥 有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中，伤害孩子们的身心健康。 角度三：应明确惩戒范围和方式。 《教师法》 中明确规定教师不能体罚或变相体罚学生。因此， 在实际教学中， 如果没有 一个制度化的规定， 惩戒与体罚将处于一种模糊状态， 既不利于教师履行教育管理职责， 也 不利于维护学生的身心健康。 惩戒权是教师职业所固有的一种权利， 也是由青少年身心发展 特点所决定的一种教育方式。 学生正处于世界观形成时期， 可塑性较强， 教师正面的教育引 导和相应惩戒， 有助于增强教育效果。但同时，教师又不能体罚或变相体罚学生， 否则将违 反相关法律的禁止性规定。所以亟需明确惩戒范围和方式。 可立意为：学校和教师应该拥有“惩戒权” ，但必须对其权力的范围和行使权力的方式进行 规范和监督，避免滥用惩戒权。 角度四：从教育角度来看，惩戒本身不是目的，对学生合法的惩戒是有必要的。 惩戒对集体管理来说有必要， 在班集体中适当运用惩戒方式教育， 对多数孩子也是一种 保护， 它可以起到威慑作用。 青岛用政府规章的形式， 明确学校对学生有适当惩戒的权利在 全国开了先河，它可以帮助学校和老师更好地履行教师的职责、责任和使命，是一件好事。 可立意为： 学校、 教师有没有惩戒权， 或要不要将惩戒权以法律法规的形式确立下来都不是 最要紧的， 如何采取最有效的措施降低孩子犯错的可能性， 帮助孩子规避或改正错误才是最 重要的。 2 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 在《现代汉语规范词典》里， “转身”有下列意思：转动身体，改变方向：借指时间极 短。转身， 本是一具体动作行为，但蕴含其中的或许是处事方式的转变，或许是人生态度的 转变，或许是事物发展情态的转变…… 要求选好角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题： 不要脱离材料内容及含义的范围作文， 不要套作，不得抄袭。 【审题指导】 “转身”属于词语类作文题，这类题目本身就是题眼，要准确、全面理解该词的含义， 不仅要理解标题的字面意义， 更重要的是要挖掘其内在的深层含义。 要注意联系自身对生话 的相似感悟，把具体性命题与虚，以揭示出其中反映的道理。 “转身”既有现实生活“转身离开” ，“不辞而别” 、“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生中出现的重大变化或转折，人的思维角度或生活态度改变，据此，可选取“迷途知返” 、 “回归本色” 、“角色转换” 、“学会放弃” 、“‘转身是一种智慧” “急流勇退” 、“知难而退” 、 “人生的拐点”等角度立意。 3 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章（ 60 分） 高中学习阶段，你一定在