《变幻无穷的形象》教学设计.docx

《变幻无穷的形象》教学设计 【教学目标】 能辨识和描画出物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象。 能将身边的物品进行想象、变化，并尝试制作不同的艺术作品。分析物品 的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新形象的作品。 学生在发现美，表现美的过程中，提高欣赏美的能力。 【教学重点】 用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。 【教学难点】 想象添画，创造出丰富多彩的形象。 【教学准备】 多媒体课件、范画、示范教具等；收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、 图片、媒体资料、老师精心创意的范作等。 【教学过程】 一、魔术导入，激发兴趣 师：最近呀，老师学了一个小魔术。今天准备给大家露一手，欢迎吗？ 师：这是——（做打球的姿势） 生可能交流：乒乓球拍。 师：对，我能让它来个大变身，信不信？ 师：接下来，就是----见证奇迹的时刻，变—— 生可能交流：海绵宝宝。 师：看，眼睛像不像乒乓球？（老师把小男孩贴在黑板上。） 生可能交流：像 师：想继续变吗？ 师：好，再变—— 生可能交流：苹果树。 师：又变出了一棵苹果树，贴在这边。 师：还想变吗？ 师：这样吧，老师请一个小助手协助我，谁愿意来？你手举的最高，你来！ 你只需要把球拍放进宝盒里，变好后再拿出来，就行了。其余的同学和老师一起 发出“变”的指令，好，开始，变，变，变一一 生从盒子里拿出准备好的教具。 师：人多力量大，看，一下子变出了这么多，有什么呢？这是—— 生可能交流：扇子。（师做扇扇子的动作） 师：贴在这里。（师贴） 生可能交流：气球。（师贴） 生：镜子。（师贴） 生可能交流：花瓶。（师贴） 师：什么呀？ 生可能交流：琵琶。（师贴） 师将变出的气球、镜子、花瓶、琵琶贴在黑板上。 师：谢谢你，请回！魔术好玩吗？想不想跟老师也学一手？ 师：这节课，就让我们共同来学习变幻无穷的本领，创作“变幻无穷的形象” （贴板书） 二、引导发现，探究变幻形象的方法 1 ?引导学生进行想象，打开学生思维的天窗 师：要学到变幻无穷的本领，必须具有一一丰富的想象力。大家的想象力怎 么样？这么自信，那老师得考考你们。这里有三种图形，分别是一一圆形、长方 形和正方形。看到它们，你能想到哪些物品呢，一分钟的思考时间，比比谁想的 最多！ 师：时间到，哪个同学愿意先试试？手举这么高，你来！ 生可能交流：看到圆形，我想到了玩的篮球、足球，还有过生日吃的蛋糕， 我家的小闹钟也是圆的。 师：这么多，你真开了个好头，巧思星，奖给你；你们想要吗？那就赶紧说 说你的想法一一 生可能交流：看到圆形，我想到了天上的太阳、我家盛菜的盘子；衣服上的 扣子，我喜欢吹的泡泡也是圆的。 师：很棒的想法吧！也奖你一颗；看到长方形，你会想到一一 生可能交流：看到长方形，我想到了教室的黑板、窗户、门，还有美术课本, 我戴的学生证等等。 师：这个同学最后说了等等，说明一一看到长方形，还可以想到一一 生可能交流：很多物品。 师：巧思星，奖你。看到正方形想到什么，谁来？ 生可能交流：我想到了有些电灯的开关是正方形的。 我喜欢玩的魔方，也是 正方形。 生可能交流：我家客厅的瓷砖也是正方形的。 师：同意吗？好，一人一颗！大家的想象力的确很丰富，真令老师刮目相看； 想不想听听老师的想法？ 师：（点击课件）看到圆形，老师想到了桔子 ，因为我喜欢吃水果；看到长 方形呢，我想到了自己的手机，因为我是竖着观察长方形的；看到红色的正方形， 我想到了——漂亮的手帕。 2 ?交流分析常见形象的特点，引出拟人法 师：老师和大家想的一样吗？是啊，每个人都有自己独特的想法。现在，老 师想给它们再来一次大变身，会变成什么呢？请看一一（课件出示） 生可能交流：桔子变得有表情了。 师：有了表情的桔子，变得跟人一样，能够表达自己的内心世界。别的物品 加上表情后，会变成什么样呢，一起来看看吧！ 这是—— 杯子说——I amnot a PaPer CuP ,我不是纸杯，因为 它有了表情，如果用这样的杯子喝水，你 的心情会怎样？ 生可能交流：一一不错！ 师：继续看—— 生可能交流：多来A梦蛋糕。 师：吃了以后，会不会也有多来 A梦一样的超能力呢？想想都开心！ 师：这是—— 看着它们有什么感受？ 生可能交流：鸡蛋，表情——太丰富了！ 师：最后一张 生可能交流：用洋葱做的，我觉得很像一家人，有爸爸、妈妈，还有一一两 个孩子。 师：大家认为呢？对，他们就是幸福的一家！看，普通的物品，加上了表情, 就变成了有趣的新形象。这些作品用到了一一 拟人法。什么方法呀？（板书：拟 人法）拟人法适用于任何物品，不用改变物品原有的样子，画上表情，加上动作, 还可以穿上衣服等等，简单吧？ 3.师生共同探讨用拟人法创作的过程 师：长方形的手机用拟人法可以变出什么有趣的新形象呢？我们一起来变一