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模拟保护色的形成过程教学设计威海九中刘剑锋课标解读课标指出生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识领悟科学研究方法而进行的各种活动将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容是为了促进学生学习方式的改变使学生能主动地获取生物科学知识体验科学过程形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观培养创新精神理解科学探究和科学探究能力的形成需要学生亲历探究性学习的过程模拟保护色的形成过程属于模拟探究教学活动充分体现了新课标面向全体学生倡导探究性学习提高生物科学素养的课程理念在教学过程中教师要注意贯彻
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《模拟保护色的形成过程》教学设计
威海九中刘剑锋
课标解读
1、 课标指出：“生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学 知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。将科学探究引入义务教育阶段生物 学课程内容，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知 识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精 神。” “理解科学探究和科学探究能力的形成需要学生亲历探究性学习的过程。”
《模拟保护色的形成过程》属于模拟探究教学活动，充分体现了新课标“面 向全体学生；倡导探究性学习；提高生物科学素养的课程理念。在教学过程中， 教师要注意贯彻科学
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