语文部编版八年级上册《使至塞上》教学设计.pdf

使至塞上 【知识与能力目标】 1、积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美； 2、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些 常识。 【过程与方法目标】 1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美； 2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美； 3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 【情感态度价值观目标】 理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。 【教学重点】 熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 【教学难点】 理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文； 2、准备多媒体教学。 一、创设情景，激情导入： 1、导入： 唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防， 以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多 诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边 塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。 这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维 的《使至塞上》。 2、作者简介： 王维（701-761 ），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞， 素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐 居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作 品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。宋代苏轼称其“诗 中有画，画中有诗。” 3、背景介绍： 开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大 使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。 经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官， ( 一问才知道 ) ，将官此时 正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情 况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 二、初读课文，扫清障碍： 1、播放配乐诗歌朗诵，带领学生齐读诗歌，理解诗歌大意。 单车 / 欲/ 问边，属国 / 过/ 居延。 征蓬 / 出/ 汉塞，归雁 / 入/ 胡天。 大漠 / 孤烟 / 直，长河 / 落日 / 圆。 萧关 / 逢/ 候骑，都护 / 在/ 燕然。 要求 : 读准字音，读出节奏，读出情感。 2、带领学生一起讨论字词含义。 单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。 属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往 吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。 征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。 烟：烽烟，报警时点的烟火。 长河：黄河。 萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。 候骑：骑马的侦察兵。 都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。 燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。 三、细读课文，整体感知： 1、感悟诗意。 （1）首联：“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 （2 ）颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。 翻译：山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归 大雁一般飞入胡天。（ 3 ）颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。 讲解：大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。 在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气 浩然与日月同辉，与长河共远。 翻译：只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄， 杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。 （4 ）尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然。” 讲解：这一联写