初中语文 【一篇课文应对多种高考作文题】.docx

观念裂变：一篇课文应对多种高考作文题 韩军在线 关注 2019.06.02 22:23* 字数 7469 阅读 855评论 0喜欢 0 这是我发表在《中学语文教学参考》2018年第10期“韩军视角”专栏的文章。献给即将参加2019年高考的学子们和指导高考的老师们。如果，拙文，能够让您开窍一点，那么，我将十分荣幸。求您指教！韩军 中国语文教学的“三次革命”与“观念蝉蜕” 我不喜欢甚至反感“革命”这个词语。但是，细细想来，较为彻底的、天翻地覆的变动、变革，应该称作什么呢？不就是“革命”吗？或者读者您，告诉我另一个词语。 第一次“革命”与“观念蝉蜕”。小学一二年级不写作文，顶多让学生造句。甚至到小学三年级才写片段，也不写作文。到五六年级才开始写作文。 当时的观念是，小学一二年级学生写作文，不行。刚识几个字就写作文。那是揠苗助长。 当时阻力最大的，是广大的全国语文教师的观念：刚会走路，就能飞？未识几个字，咋能写文章？ 可是呢？早在很多年前，小学一二年级写作作文，已然在全国广泛、大面积流行。一二年级的小朋友写的夹杂着歪歪扭扭拼音的几句话、十几句话的作文，让很多成年人震惊。写作文，肯定以“识字、写字”为根基，然而，“识字，包括写字”跟“写作文”之间，又不是简单的“线性关系”。这是语文教学观念的深化、蝉蜕。 第二次“革命”与“观念蝉蜕”。中国现代语文教学，从民国初年起，至少七十年，一律不考“阅读”，只考拼音、释词、造句、翻译文言、作文五项。建国后，到文革前，共16年，都如此。恢复高考的1977年，全国30个省自己出题，仍如此，只考以上“老五项”。 七十多年的语文教学历史流行观念是，“阅读”怎么考？“阅读”怎么能够考？考“阅读”，是“乱来、胡来”！考“阅读”，会吓死语文教师，难死基层学生、吓死农村孩子。几乎全国教师，都以为，只有顶尖学生才能应付“阅读”考试。只有优秀教师才能应付“阅读”应试教学。 阻力最大的，还是是全国广大语文教师的观念，专家的观念。 而之后、至今几十年，从1980年代开始，考“阅读”，成为家常便饭，不考“阅读”倒是“奇怪”，平平常常已然几十年了。也没有乱。反而是那些反对考“阅读”的人的观念，成为“笑柄”。 第三次“革命”与“观念蝉蜕”。“阅读”，不能考课外文章，只能考课本上的文章，而且，必须是教参上的统一结论，中考一直如此坚持了十多年。 更有，考“阅读”，只能用“客观题”，考生只选对错，不能出“主观题目”。流行观念是，“主观题目”学生应付不了，连老师也回答不了，只有顶尖学生才行。 中考，“阅读”只考课本上教过的文章，持续了二十多年。高考考“主观题目”，一直到二十多年前才开始。 阻力最大的，是几乎全国所有语文教师的观念，包括部分专家的观念。 而目前、中考“阅读”，也一律考课外文章了。而高考，“阅读”考课外文章、用主观题目，只不过二十来年。 归总以上三次事件，三次小小的“革命”与“语文教学观念的蝉蜕”，不开窍的、想不开的、以为不行的、成为阻力的，统统是广大的教师们，甚至是“绝大多数的教师们”，还有相当一部分语文教学专家。 不少语文人，在一种“机械的、狭隘的、局促的、平庸的语文教学观念（文章观念、语言观念、文学观念、哲学观念、语文教育哲学观念）”的“城堡”、“螺丝壳”里，待久了、待惯了、待舒适了，不愿意走出来、害怕走出来、担心走出来、恐惧走出来。 觉得走出来不行，天会塌下来；觉得，连语文老师自己都不行、连语文教师自己都做不到（比如起初要考“课外文章阅读的主观题”），学生怎么能行；觉得走出来的、做到的只能是尖子生，只能是城市学生；觉得走出来，是不老老实实教语文、是“自炫深刻”，等等。语文教学界，有多少“封闭的城堡”和“狭隘的螺丝壳”呀，有多少陈旧的观念紧箍咒，把语文人的大脑捆死，又有多少“鲁镇的乡民村妇”一样的人，“以非学术的毒舌之辞”，猜度变革者的“学术之腹”。 三次事件与“观念蝉蜕”，证明，走出来，也没有什么，走出来则是一片广阔、透亮的天地，走出来，更加切近了语文教学的本真规律……可以看出，一部中国现代语文教学的历史，大体就是一部挣脱机械、狭隘、僵化、呆板“观念绳索”的历史，是一部语文教学观念深化、解放、蝉蜕的历史。 中国语文教学，根本问题的关键的症结，在于，几十年语文教学观念（文章观念、语言观念、文学观念、哲学观念、语文教育哲学观念），有不少反常识、反审美、反文学、反文化、反认知、反科学的东西，有不少“专家们拍着脑袋的凭着感觉的未经科学验证的自以为是”的东西，有不少机械、狭隘、僵化、呆板的教条，有不少的“一叶障目”“画地为牢”“刻舟求剑”，有不少的“保守固执”与“不思进取”“不去实验”。 机械、僵化与陈腐的语文教学观念和教条，把太多语文人包括个别专家的大脑，箍死了，自己给自己带上了“紧箍咒”，成了语文教学中真正的别里科夫