语文高一上第五单元课件.ppt

高一第五单元教学建议 王 建 稳 挑战与困惑 如何培养学习文言文的兴趣？ 初高中的文言文教学如何衔接？ 文言文教学到底应该教什么？怎么教？ 方法与途径 依纲靠本，明确目标； 了解学生，平稳衔接； 引领兴趣，指导学法。 大纲要求： 初中：“诵读古代诗文和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇”。 高中：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。” 教什么？ 培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。 解决对文言字、词、句式及常用语法的理解问题。 学习古人良好的个性品质、高尚的道德情操和永不过时的聪明睿智。 怎么教？ 重视诵读和背诵； 重视名篇赏析； 重视对字、词、句式的理解掌握； 重视相关知识的归类比较； 重视相关背景知识的拓展。 本单元的地位及教材特点 高中文言文教学的初始单元 选文均是先秦历史散文的代表作品 篇幅短小，涉及相关的历史知识较多；文学成就高，人物形象鲜明，内容生动有趣,可读性强。 单元教学目标 激发学生学习文言文的兴趣； 加强朗读和背诵，培养学生的语感和良好的学习习惯； 初步构建起文言文的学习框架，重视实词、虚词、语句等知识的积累归纳； 掌握有关的文学常识,了解先秦历史散文的写法及影响。 “一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。” —刘勰《 文心雕龙》 作文设计 以“口才”为话题，写一篇单元读后感。 从本单元选一篇自己最喜欢的文章改写课本剧。 烛之武退秦师 目标 理清思路，理解内容，分析形象 重点 重点词语、词组、特殊句式 难点 理解烛之武说辞的语言艺术 方法 诵读－－质疑－－研讨 教学层面 了解背景，激发兴趣；（激兴趣） 诵读全文，整体感知；（养语感） 词语质疑，疏通文意；（抓基础） 设计提问，重点研读；（突难点） 分析形象，鉴赏艺术；（品妙处） 翻译句子，巩固词语。（重落实） 烛之武是怎样退秦师的？ 先讨秦欢心－－以退为进； 陈亡郑利秦－－以害动秦； 主存郑利秦－－以利诱秦； 责晋贪不义－－以史间秦； 指晋强胁秦－－秦伯退师。 10句翻译（一） 1、以其无礼于晋，且贰于楚也。 2、今急而求子，是寡人之过也。 3、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻? 4、邻之厚，君之薄也。 5、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 10句翻译（二） 6、夫晋，何厌之有？ 7、既东封郑，又欲肆其西封。 8、阙秦以利晋，唯君图之。 9、微夫人之力不及此。 10、因人之力而敝之，不仁；失去所与，不知。 勾践灭吴 《国语》一书，深厚浑朴……如其妙理玮辞，骤读之而心惊，潜玩之而味永，还须以《越语》压卷。 ——朱彝尊《经义考》 教学目标、设想 读懂课文，能详细的复述故事； 结合注解，归纳文言知识点； 查阅资料，开展研究性学习。 相关诗句 有志者，事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。 －－蒲松龄 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，至今只有鹧鸪飞。 －－李白《越中览古》 思考讨论 勾践为增强国力，采取哪些措施？ 文中勾践围绕繁衍人口这个中心制定了了一系列政策，为什么生女孩给予更多的奖赏? 拓展探究 红颜美人（西施）的结局； 忠臣（范蠡、文种）的结局； 勾践的形象； 夫差的教训。 重点词语 1、夏则资皮 2、吊有忧 3、当室者死 4、支子死 5、越四封之内 6、其有敢不尽力者乎 7、旅进旅退 8、果行，国人皆劝 9、无乃后乎 通假字 1、将帅二三子以蕃（帅通“率”） 2、令壮者无取老妇（取通“娶”） 3、将免者以告（免通“娩”） 4、三年释其政（政通“征”） 5、国之孺子之游者，无不餔也（餔通“哺”） 6、衣水犀之甲者亿有三千（有通“又”） 7、而摩厉之于义（摩厉通“磨砺”） 词类活用： 1、非其夫人之所织则不衣 2、四方之士来者，必庙礼之 3、昔者夫差耻吾君于诸侯之国 4、洁其居，美其服，饱其食 5、又郊败之 6、宦士三百人于吴 7、有能助寡人谋而退吴者 古今异义 l、然谋臣与爪牙之士，不可不 养而择也 2、生丈夫，二壶酒 3、以暴露百姓之骨于中原 4、国人皆劝 特殊句式 1、越王勾践栖于会稽山上 2、何后之有 3、执其手与之谋（ ） 4、夫吴之与越也，仇雠敌战之国也 5、十年不收于国 7、国之孺子之游者，无不餔也 8、此则