空气中氧气含量的测定-教学设计.docx

《空气中氧气含量的测定》教学设计 响肠中心学校 王家进 2016-9-15 【教学设计思路】 教材中的地位、作用 《空气中氧气的含量的测定》是研究空气组成的一个基本实验，这个实验对于认识 空气的组成起着重要的作用，同时为下节课教学——《氧气的性质》提供了基础。 学情分析： 空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已经有了一定 的认识，知道空气的存在、空气中含有氧气及二氧化碳等。这些为本课题的学习打下了 有利的基础。 【教学目标】 知识与技能 认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成； 能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 过程与方法 认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题； 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论； 在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 情感态度与价值观 保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣； 初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论； 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念； 【重点与难点】 重点：通 学生自己 方案，探究空气中 O2的体 分数。培养学生的科学探究能力和 践精神。 点：初步理解 定空气中氧气含量的 原理。如何引 学生去挖掘 的条件和 果之 存在的 差，并分析， 合理的装置 行改 。 【教学方法】 本 以“ 探究” 主，情境教学、启 、多媒体 助下，通 情景→ 探究→ →拓展运用等 ，促成知 、技能和价 的行程。 学生更可能多地参与到知 的 生、 展的 程中，从而 被 学 主 学 ，掌握科学研究的方法，培养学生的科学素 。 【教学 程】 教学 教 活 学生活 意 情境， [ 新 入 ] 猜 ：“看不 ，摸不 学 生 思 以有关空气的 入新 着，没有 色没味道，你的身 常 考并回答。 故事或有关空 ??”。 的 底是什么？ 学 生 气的趣味 （展示一只空 杯） 杯中有什 ，交流，再 入，迅速拉 么？ 描述提出的 近学生与化学 今天，我 一起 一步 空气。 。 的距离， 生 一、空气的 成 学 生 分 化学的 近 暴：你 空气知道多少？ 、 交 感。 同学 尽可能多地提出有关空气的 流，比 各种 。 方案的 缺 以 学生可能提出的 ：① 什么空 点， 暴的探索形 气看不 而又摸不着？②怎么 明空 式，激 学生 气确 存在？③空气由什么物 学生 行 的 意 ， 成？④空气是由一种物 成的？ ， 的 培养学生的 是由多种物 成的？⑤如果空气是 象加以描 散性思 。 有多种物 成的，那么 些物 是什 述，并做出 疑，激 么？其含量是多少？⑥ 什么 景区 。 起学生的学 的空气比 清新，而一些大城市特 是 趣。 一些大工 城市的空气 量比 差？ 培养学生的 ⑦什么有的物在空气中燃 合作精神及 ？?? （在学生描述提出的 ，及 不 范的 言加以更正） 教 引 ：今天，我 将一起探究 空气的成分。主要解决你 提出的下列 ：②怎么 明空气确 存在？③空 气由什么物 成？④空气是由一种 物 成的？ 是由多种物 成 的？⑤如果空气是有多种物 成的， 那么 些物 是什么？又分 有多 少？  的 价能力 演示， 空气中氧气含量的 定 学 生 学 新知 主 置：大家 空气的 主要 。 通 来自生活常 ，空气中 有其他的成分 增感 性 ？空气中的氧气、二氧化碳等气体的 学 生 在 ，解决学生 含量又分 是多少呢？能否 定出广 老 引 下 的疑 口瓶中氧气的体 ？ 行 ，并 方案： 解原 培养 察 ①想 法把氧气拿出来，直接 氧 理 能力及思考能 气的体 ； 力 ② 一个 泉水瓶子，再想 法把 瓶内的氧气消耗掉，看瓶子 了多 【 学 生 培养分析 少； 思考】水 何 能力及 合 ③利用拉瓦 的 方法再 行 会 入集气 作精神，增 ； 瓶中， 入集 学生 友 和 ???? 气瓶中的水 凝聚力 教 引 ： 出如下 所示装置， 的体 取决 一学生吸气，并 察 象。 于的 体 ？ 思维迁移：仿照此实验，提供如下图的实验装置及红磷，我们能否利用它来测定氧气体积呢？ 实验探索：指导学生完