《体积单位》示范公开课教学设计【小学数学北师大版五年级下册】.docxVIP

《体积单位》教学设计 教学目标： 1．认识体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 2．在操作交流中，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义，发展空间观念。 3．增强学生的空间观念，建立体积单位的表象。 教学重点： 了解体积的意义及体积单位，感受1米3、1分米3、1厘米3的实际意义。 教学难点： 增强学生的空间观念，建立体积单位的表象。 教学过程： 一、新课导入 师：我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？ 学生根据已有的知识回答。 师：你们的回答很好。那么什么是体积单位呢？这节课我们一起来探究。 设计意图：通过复习学过的单位，正确区分不同单位的意义，引起学生学习新单位的兴趣。 二、探究新知 1．感受1立方厘米。 师：（出示1立方厘米的正方体教具）这是1立方厘米的正方体，你们每组也有一个同样的正方体，观察模型，你发现了什么？ 学生分组观察测量、探究交流，汇报结果。 师：说一说你的发现。 生：1立方厘米的体积比较小，1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。 师：说得好。棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米，记作1厘米3（cm3）。拿出你手中的橡皮泥做一个1立方厘米的正方体吧! 学生独立完成，教师巡视指导。 师：看到同学们做得这么好，老师非常高兴。下面以小组为单位拼一拼，分别拼出2立方厘米、5立方厘米。 学生小组内完成，教师巡视指导，全班交流。 师：想一想，生活中哪些物体的体积大约是1 cm3？ 生：1粒蚕豆、1粒花生的大小等。 设计意图：感受1立方厘米的大小，加强学生对1立方厘米的认识。 2．感受1立方分米。 师：（出示1立方分米的正方体教具）这是1立方分米的正方体，你能说出它的特征吗？ 生：1立方分米的正方体的棱长是1分米，1立方分米的体积比1立方厘米的体积大。 师：说得好。棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米，记作1分米3（dm3）。 师：想一想，我们身边的哪些物体的体积大约是1dm3？ 生：1个魔方、1个粉笔盒等。 设计意图：感受1立方分米的大小，加强学生对1立方分米的认识。 3．感受1立方米。 师：根据以上体积单位的推测，你认为1立方米有多大？ 生：棱长为1米的正方体体积为1立方米。 师：回答正确。它可以记作1米3（m3）。下面请几个同学用你手中的米尺到教室的角落搭一搭，看看1立方米有多大。 学生到教室角落搭棱长为1米的正方体空间。教师指导，学生观察评价。 师：刚才我们感受到了1立方米的大小，想一想，生活中的哪些物体的体积大约是1 m3？ 生：1个洗衣机包装箱、1吨水的体积等。 师：很好。下面请同学们站在这个1立方米的空间中，看看可以占多少个人？ 学生纷纷参与活动，亲身体验1立方米的大小。 师：我们一起数一数一共站了多少人，哦，是12人。 设计意图：感受1立方米的大小，加强学生对1立方米的认识。 4．感受容积单位。 师：刚才同学们说到了1吨水的体积，你知道容器内盛放液体的体积用什么作单位吗？ 生：我经常会在饮料瓶或者食用油的瓶壁外面看到标有500 mL或2 L的字样，我想计量液体的体积可能是用升和毫升作单位。 师：不错，容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位，记作L和mL。棱长为1厘米的正方体的容积是1毫升，棱长为1分米的正方体的容积是1升。 师：想一想，生活中哪些容器的容积或物体的体积大约是1升或1毫升呢？ 生：1个饭盒的容积大约是1升，20滴水的体积大约是1毫升。 设计意图：认识容积单位，感受1升和1毫升的大小，了解单位间的联系。 三、巩固练习 1．填上适当的体积单位。 2．填上适当的容积单位。 3．填上适当的单位。 一个苹果的体积约是120 ， 一个西瓜的体积约是8 ， 一台冰箱的容积约是150 ， 一块橡皮的体积约是8 ， 一个小墨水瓶的容积约是60 ， 一个热水瓶的容积约是2 。 答案：cm3　dm3　L　cm3　mL　L 4．估一估杯中大约有多少毫升饮料，填一填。 5．下列图形都是用1cm3的正方体搭成的，分别求出它们的体积。 答案：7 m3　14 cm3　6 cm3 设计意图：通过练习，让学生熟练掌握体积单位和容积单位，建立空间观念。 四、课堂小结 师：我们大家通过观察、操作、交流后，你对体积单位和容积单位有了什么了解？ 生：体积是用来计量物体所占空间大小的单位，容积是用来计量容器所能容纳的液体的体积的单位，它们之间既有联系，又有区别。 设计意图：通过及时的总结整理，给学生加深印象，培养学生及时归纳整理的意识。