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“生命教育”——注意公共安全档(范文) 第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页 “生命教育”——注意公共安全 设计思想： 课堂教学是实施素质教育的主渠道。要想彻底改变目前政治课教学中的“教师一言堂、学生懒洋洋”的现象，关键要优化教学过程，改革课堂教学结构。要在教学中突出学生的主体地位，体现学生自主学习、自悟自得、主动发展的过程，做到学生自读理解、自我升华；教师要避免教学环节的支离破碎，繁琐的串问、串讲或者不问、不讲。 1、继续解决观念的问题，认识的问题。 一是进一步确立学生是教学过程的主体的意识。学生是受教育者，是教学过程中的主角，强有力的推动力量；教师在教学过程中是指导者，起着主导作用，教学的一切工作都要为学生的学服务，要相信学生，摆正位置，甘当配角。在教学中，尊重学生个性，积极评价学生，有利于创设民主和谐的教学气氛，有利于培养学生思维的主动性和独立性，使学生能积极主动地学习过程，积极探索和思考，逐步形成一种以创新的精神来思考、获取和运用知识的性格特征。 二是进一步确立实践活动是思想道德训练和良好品质形成的关键。要尽可能压缩教师活动的时间，把大量的时间还给学生，给每个学生时间，给每个学生机会，切实做到人人思维，反复实践，在实践中提高学生的认识，形成良好的道德水平。 2、 在优化教学过程、课堂教学结构的探索中，要借鉴，更要创新。 （1）、理解课文要以学生的自学、自悟为基础。没有学生的自读、自悟作基础，就不会有学生思想上的升华。这一环节的本身就是学生自主学习的活动，从理解的层面说，又是一种尝试学习。思想政治课新教材一改往日古板陈旧的编排模式，设置了“想一想”、“读一读”、“议一议”、“试一试”、“阅读与思考”等等栏目，这些栏目的设置打破了教师包揽讲课的一统格局，为启迪学生思维，激发学生学习的兴趣作好了充分的准备；它对于培养学生自学能力、养成自学习惯，使学生有准备地进入下一步学习都有重要意义。学生读懂的，教师就不必多问多讲；学生肯定有不懂的地方，提出来，那些共性的问题往往是老师下一步指导的重点。 （2）、要以学定教，确定自读和思维的重点。把学生在自读中提出的有价值的、体现教材重点、难点的问题，加以梳理，形成几个重点问题，引导学生读、思、议，逐一加以解决。在深入理解的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题；要充分发挥学生群体的智慧，进行合作学习，全班讨论，教师在其中起引导、点拨的作用。 （3）、要注重培养独立思考能力，唤起学生的情感活动，鼓励学生发表经过独立思考的、带有个人认识和个人情感的理解、体会、意见、看法。独立思考是提出问题分析问题、解决问题的前提。能够发表独立见解，是创新意识和创造能力的具体体现。 本框内容比较概括，离学生生活较远，因而在教学中注意选用了一些生活中听到看到的事例和为人熟知的案例，增强学生的感性认识。对每一项具体保障制度采取不同的分析方法，努力作到形式活泼，突破难点。 教材分析 本课是根据课程标准“公共生活中的道德规范”中有关“注意公共安全”的教学内容和基本要求编写的。一、二年级已初步进行过安全方面的教育，如不玩火，防触电；遵守交通规则，注意交通安全；提防坏人，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走等内容。三至五年级，结合在活动中造成伤害的事例，进一步在此基础上说明注意安全的重要，不仅要注意个人的安全，而且也要注意他人的安全。六年级更进一步把注意公共安全上升到社会公德，注意公共安全不仅是社会生活正常进行的需要，而且与人民的生命财产息息相关。 本课开头安排一个“述说”，从学生最熟悉的“公共安全标志”的问题说起，从而引入本课的主题：要注意公共安全。 教法建议 为了保证公共安全，我国采取了许多措施，以防发生事故。这些措施包括规定禁止在一些地方燃放烟花鞭炮，在有些场所设置公共安全标志，提醒人们注意公共安全。教材强调指出，我们每一个人都要注意公共安全标志，保护这些标志，并按有关要求去做。在课文中，画了一组安全标志图，有施工地点的夜间警示红灯，变压器旁放置的“危险，请勿靠近”的安全标志，汽车加油站的“严禁烟火”的安全标志，山道拐弯处的汽车减速标志等。教学时，教师还可根据本地区的情况补充一些。目的是让学生认识这些标志，注意和保护这些安全标志，并按有关要求去做，就可以避免或减少事故的发生。它不仅关系到个人的安全，而且也关系到他人的安全。这是本课的重点，必须让学生都懂得注意公共安全的重要性。因为只有弄懂公共安全的重要性