鄂教版六年级的心理健康胜不骄败不馁(教案).doc

鄂教版六年级心理健康胜不骄 败不馁(教案) 心理健康教案 授课课题 授课人 授课对象 授课课时 教材分析 学情分析 教学理念 教学目标  《胜不骄 败不馁》 武汉市武昌区丁字桥小学 周艳梅 胜不骄败不馁 武汉市武昌区丁字桥小学 周艳梅 小学六年级学生 课时 “胜不骄 败不馁”这句话对学生来说是一句耳熟能详的名言， 但学生受年龄、阅历等因素的影响，面对胜败往往不能全面准确的分析，容易受一时情绪的 影响。长此以往，在学习和生活中容易留下一些心理阴影，影响可大可小。心理学家韦纳认为，我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。根据归因理论，学生对自己行为结果的归因无论正确与否，都会影响他们随后的情感、期望和行为动机，进而影响他们的成就行为和学习成绩。积极的归因方式，能够使学生进一步向良性方向发展，使其变得越来越好；消极的归因方式，能够使学生向恶性方向发展，更有可能使其变得越来越差。六年级的学习紧张激烈，学生要有很好的心理素质才可以更好地适应六年级的学习生活。这次活动，就是要让学生拥有积极健康的心 态，适应六年级紧张而忙碌的学习，让学生们能轻松愉快地度过小学阶段的学习生活。 本次活动的目的就是帮助学生树立“胜不骄、败不馁”的思想。我在这堂课的教学中力通过各种活动激发学生真实的情感体验，求让学生体会到胜败是人生必经的过程，胜败后产生“骄傲”或“失败”的情绪也是正常的情绪反应，感受到这些不良情绪的影响，从而自发地产生调控好自己不良情绪的意愿，并找到一些方法努力克服“骄”和“馁”的情绪，从容面对胜败。最终通过本节心理健康课使学生懂得，胜利只能说明过去，在胜利面前如果不保持清醒的头脑，盲目地骄傲，忘乎所以，就会使自己退步，由胜利转化为失败。失败了也不要气馁，理解“失败是成功之母”这句话的含义，积极主动地调控消极情绪。 认知 认识“胜败”是每个人成长必经的过程，了解“骄傲和气馁”情 绪的对学习和生活的影响，懂得应该努力克服不良情绪。 情感 感受克服“骄傲和气馁”情绪倾向的重要性，产生调控不良情绪 的意愿。 行为 能从胜败中获得有效信息，初步掌握应对不良情绪的方法。 心理健康教案 教学重难点 教学方法 教学准备 教学流程图 主题  重点 产生调控不良情绪的意愿，能从胜败中获得有效信息，初步掌握应对不良情绪的方法。 难点 感受“骄傲”和“气馁”等不良情绪的影响。 。 游戏体验、情境讨论法、直观演示法 情绪音乐、情境图片、案例视频、录音、故事视频。 认识胜败→接纳生活中的胜败→完善自我→学会放松，自我调节 教学过程 设计意图 教学流程 备注 观察岛  认识“胜败”是每个人  （一）、玩一个古老的游戏： 石头剪刀布，记住你赢了几盘 输了几盘。 成长必经的过程，感受情 1、看着大家此起彼伏的举手， 绪的变化。 我想用一句话来形容——胜 活动营 （体验分享）  用轻松的游戏 激发学 生对本课的参与热情，体 会到“胜败”的平常，初 步感受到情绪的变化。 用同龄人的故事引发学生 找到自己的影子，获得情 感认同。 用实物形象比喻不良情绪，帮助学生真实地面对内心感受，正确归因。  败乃兵家常事。 2、小调查：全赢了的有没有？ 你们是胜利者，能用一个词形 容一下你们此时的心情吗？ 一次也没赢的有没有？， 能用 一个词形容一下你们此时的 心情吗？板书：胜败 （一）观看案例。 1、 播放“乐乐” 胜败后的视频，仔细观察他的表情， 体会一下他面对胜利和失败时产生了哪种情绪？ 2、 反馈并总结： 看来骄傲和气馁占据了他的心头。（板书：骄馁） 3、 小调查：其实这些情绪都是胜败后正常的情绪反映，老师也有过，你们有过吗？ （二）出示情绪图形。 1、老师带来了两种事物：云 心理健康教案 创设情境，通过生理感受体会一时的胜败产生的不良情绪将对学习和生活产生较大的影响。 用课题中的“不”字强化 克服不良情绪的意志。  和石头。你觉得它们像这两种 心态吗？哪里像？同座交流。 2、学生说后概括成一个词写 在云或石头的心情卡上。 3、写出自己的情绪困扰：在 你的学习和生活中哪一种情 绪困扰过你，在你心中留下一 片片云雾还是一块块石头 呢？请拿出你的心情卡， 先做 一下选择。是因何事而起？当 时有什么感受？用一两句话 再图案上简单的写写。 4、反馈：师根据学生的回答 总结，在相应的情绪图形上板 书。 （三）体验游戏 1、体验游戏：我们带着这些 不良情绪能进步吗 ? (1). 师边描述边演示 课件 : ，我们一直仰望头顶骄 傲的白云往前走，有什么感 觉？你觉得能走远吗？请随 着音乐踏步体会。 反馈：有什么感觉？能走 远吗？为什么？ （2）师边描述边演示课件 : 把你手中的心情卡想象 成这些巨石抱在怀里往前走， 会有什么感觉？你觉得能走 远吗？请随着音乐体会。 反馈：有