2015五年级数学下册第六单元教案(苏教版).docVIP

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES19 2015五年级数学下册第六单元教案（苏教版） 莲山课 件k 苏教版五年级数学下册第六单元 圆的认识导学案 教学内容 p85页 教学目标： 1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。 2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。 教学重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。 教学难点：运用圆的知识解释一些日常生活现象。 课前准备：多媒体课件 教学设计： 第课时月日第周星期总课时 教学流程复备栏 一、自主学习 二、明确目标 三、交流提升 （一）交流例1。 1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？ 2．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？ 3．全班展示交流。 ⑴指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。 ⑵讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ （二）交流例2。 1．用圆规画圆 2．认识圆的各部分名称。 ⑴和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径。 ⑵指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。 ⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？ ⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 3．展示、汇报、交流。 （1）．同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、量一量的过程有什么发现？ （2）．小组讨论： ⑴在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？ ⑵在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ 三、巩固拓展 1．完成“练一练”第1题。 2．完成“练一练”第2题。 ①学生独立画圆，并用字母o、r、d分别表示出它的圆心、半径和直径。 ②投影展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？ 3．完成练习十三第1、2、3题。 ⑴学生独立画圆。 ⑵全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？ 四、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 圆的认识练习 教学内容： p89第410题 教学目标： 1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2．学生在画圆和解决实际问题的活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。 教学重点：能运用圆的知识解决生活中的实际问题。 教学难点：在解决实际问题的过程中感受圆的特征。 课前准备：多媒体课件 教学设计： 第课时月日第周星期总课时 教学流程复备栏 一、基本练习 1．判断练习。 ⑴圆的直径是半径的2倍。（） ⑵圆有无数条对称轴。（） ⑶画圆时，圆心决定圆的位置。（） ⑷要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（） ⑸半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（） 课件出示题目，让学生逐一判断。 二、提高练习 1．完成练习十三第4题。 2．完成练习十三第5题。 ⑴学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？ ⑵小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？ ⑶学生试画最大的圆。 ⑷全班交流： ①展示学生画的正方形内最大的圆。 ②指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？ ③圆的大小与什么有关？ 3．完成练习十三第6题。 ⑴学生先独立思考，再和同桌交流。 ⑵全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。 4．学生完成练习十三第7题。 三、拓展练习 1．完成练习十三第8题。 2．完成练习十三第9题。 因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的距离都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。 交流小结：圆在我们的生活中随处可见。古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。 3．完成练习十三第10题。 四、总结延伸 本节课，你有什么收获？还有什么疑问？ 板书设计： 圆的认识练习 1．判断练习。 ⑴圆的直径是半径的2倍。（） ⑵圆有无数条对称轴。（） ⑶画圆时，圆心决定圆的位置。（） ⑷要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（） ⑸半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（） 扇形的初步认识 教学内容： P88例3 教学目标： 1．学生通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称。 2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学