【统编版】部编版二年级语文上册教案 8古诗二首 登鹳雀楼 . doc .docxVIP

8、《登鹳雀楼》教学设计 ［教材分析] 《登鹳雀楼》是部编版二年级上册古诗二首其中一首，为唐代诗人王之涣所作。 前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境。后两行寓理于诗，写出了诗人 积极向上的精神，道出了“只有站得高才能看得远”的人生哲理。 ［学情分析] 学生属于低年级学段，理解古诗有一定难度，对于感兴趣的诗文能主动读背，但 语文的品味能力较弱，需要适度的引导。 ［设计意图] 一、二年级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 在理解诗句时，采用以读代讲，以画促读的教法，注重创设情境，再现画中景， 体现画中情，引导学生全程积极参与，在感受古诗语言美的同时达到自读自。 ［教学目标] 1、认识本课生字、新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。 3、能用自己的话说说诗句意思，体会“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。 ［教学重点] 1、正确、流利、有感情地朗读。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 ［教学难点] 体会“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。 ［教具准备] 多媒体课件 ［教学过程] 一、巧导入： 同学们喜欢旅游吗？你去过哪儿？国庆节，老师去了济南大明湖（出示图片，简 单介绍）。看，祖国的山山水水是不是很美，今天老师就带大家再去欣赏一处风 景名胜。 二、解诗题 （。1、鹳雀楼名字的来历：?出示图片）这是鹳雀楼，在山西省永济县，楼共有三层， （ 。 站在楼上，向前望是连绵起伏的山峰，向下看是波涛滚滚的黄河。鹳雀，是一种 鸟，形状像鹤，因为常常停落在这座楼上，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”（板 书：鹳雀楼） 2、这座楼原来并不是很有名，后来一位诗人登上鹳雀楼，写了一首登鹳雀楼， 从此这座楼就名扬天下。（板书：登）在登后画斜线，提醒学生朗读时正确停顿。 指导朗读。 “3、理解题目意思：请同学说说题目的意思。（王之涣登上鹳雀楼欣赏景色） “ 【《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：?诵读古代诗词，有意识地积 累、感悟和运用，提高学生的欣赏品味和审美情趣。”把诵读作为学习古诗的首 要任务，可见它的重要性，而本诗题目孩子很容易误读成“登鹳/雀楼”，因此， 通过直观的图片让孩子明白“登鹳雀楼”的意思及名字的由来，读好题目就很容 易了。】 三、读诗文 1、理解了题目的意思，现在就请同学们打开书，借助拼音把古诗读一读，难读 的字多读几遍，把诗句读通顺。 2、检查自读情况。带拼音读、去掉拼音读、出示词语读。 3、大家拍手读诗句。 （4、跟老师合作读诗句。?教师声音延长读第一句，学生跟学第二句）?合作愉快！ （ 再来一次，怎样？（比第一次更拉长声音） 很好玩吧，我们再换个方式玩，好不好？（教师低声读，学生高声读。） 【设计意图：语文新课标明确指出：朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各 年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。 多种形式，不同层次的朗读，使学生感受到祖国传统文化诗文的韵味美，在潜移 默化中学语言，为进一步有感情地朗读古诗和理解诗句奠定了基础。】 四、明诗意 1、师：同学们看看课文插图，诗人都看到了哪些景物？ 生：鹳雀楼、黄河、高山、太阳、帆船。 师：（板画：黄河、高山、夕阳）你觉得图上画的应该是什么时候的太阳？ 生：傍晚快落山的太阳。 师：为什么？（预设：鹳雀楼在黄河东岸，所以站在楼上是向西看） “师：?白日”就是夕阳。你觉得老师把夕阳放在这个位置行不行？应该贴在哪儿？ “ 诗句中有一个字就是表示太阳挨着群山的，你能找出来吗？ 生：依，就是依傍挨着的意思。 “ （师：?白日”正挨着群山慢慢的慢慢的往下落，一直到完全看不到了。 “ （ 演示） 【设计意图：二年级学生单凭诗句去感受诗人所描绘的景物难度较大，教师巧妙 运用简笔画，将诗句与画面相链接，化抽象为直观，更易于学生理解诗句。】 2、诗句中哪个字告诉我们太阳完全落下去，看不见了？ 生：尽。 师：（出示字理图片）这是“尽”字最早的写法，经过很多次演变，就是现在的 写法，你能用什么办法记住它？ 引导学生认识尸字头。观察尸字头有什么特点？ 本课还有一个尸字头的字， 层。 教师范写“尽”“层”。学生在田字格描红，练写两遍。教师相机指导。 【设计意图：课标中针对学生的写字训练提出：要在每天的语文课中安排?10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。采用字理解析汉字，让学生潜移默 化地受到汉字文化的熏陶，不仅知其然，而且知其所以然，从而加深了学生对汉 字的理解和记忆。同时，关注学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。】 3 师：诗人看了落日，还看了什么？ 生：黄河。 师：你能用词语形容一下吗？ 师：波涛滚滚，奔流不息的黄河流到哪里去？ 生：大海。 师：“入海流”就是流入海。现在你能说说这句话的意思吗？ 诗人站在鹳雀楼上，看到了夕阳