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ForClass 知慧云作业建设方案 PAGE ForClass知慧云作业 建设方案 创而新（北京）教育科技有限公司 2017年6月  目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1 方案概述 1 1.1 建设背景 1 1.2 建设思路 1 1.3 建设目标 2 1.4 预期成效 3 2 建设内容 4 2.1 总体架构 4 2.2 总体功能 5 2.2.1 题库资源 5 2.2.2 作业辅学 6 2.2.3 教学管理 7 2.2.4 作业APP 8 3 建设优势 8 3.1 关于创而新公司 8 3.2 关键技术和产品创新优势 9 3.2.1 题库规范建设、资源有效管理 10 3.2.2 试题资源科学标引，精编精校 10 3.2.3 测评报告多维可视化 10 方案概述 建设背景 当前，信息技术在教育领域不断渗透，教育信息化备受重视，约40个国家已将“智慧教育”纳入政府规划。顺应数字时代快速发展的迫切需求，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中把教育信息化列为一项重要任务。 教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知中，要求尽快完成“三通工程”建设，全面提升教育信息化基础支撑能力。要建成数字教育资源公共服务体系，为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服务。 随着教育信息化工作的深入推进，借助信息技术开展教学、学习、考试、评价活动已逐渐成为常态。教育部《教育信息化“十三五”规划》强调要进一步鼓励学生通过网络进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯；鼓励家长应用网络与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程，有效引导学生。要实现学生学习过程、实践经历记录的呈现；逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析，优化教学模式。这为借助大数据、云计算、教育测量评价技术改进教学、提高教学质量、促进学生健康发展提供了政策和技术支持。 2017年1月发布的《国家教育事业发展“十三五”规划》，提出要“建立科学评价体系，充分发挥教育评价对科学育人的导向作用，把促进人的全面发展、适应经济社会发展作为评价教育质量的根本标准。全面改进各级各类教育评价体系，注重考查学生适应社会发展和终身发展的能力。 从资源建设、学习方式、考试评价模式、评价结果呈现和运用方面进行探索，推进办学改革，是各学校面临的共同课题。 建设思路 当前基础教育阶段的学校及师生在进行数字化学习中主要面临以下迫切问题： 是优质的试题资源相对匮乏，获取成本高，整合利用难，学校资源库建立维护成本高，且试题深度标引体系尚未建立，导致资源分散、流通性差。 考试评价的结果形式单一，可视化程度不高。目前，主流的考试结果仍然是单一的分数，其他学习数据的统计分析难度较大，即使能统计部分数据，其呈现方式也不够直观，不能便捷、高效地指导教师改进教学。 考试评价方式难以深入、准确地诊断学生的问题和成因。现存考试评价方式缺乏科学的理论和模型支撑，而科学的考试评价方式对教师和学校来说，既难以掌握，又难以实施，导致学生不能根据自身情况快速、精准定位到薄弱环节，不得不采取低效的题海战术；教师不能及时、全面了解每个学生的知识掌握、技能培养和能力发展情况，不得不依靠经验实施模糊教学。 面对以上难题，ForClass知慧云作业响应国家教育信息化政策，以信息技术推动教育观念、教学技术革新，把练、测、考、评彻底打通，助力学校打造信息化高效教学，完善教学质量监测与评价，建立科学的评估和监督机制。 建设目标 ForClass知慧云作业秉持“为教师和学生打造真正有效的智能辅学解决方案”的基本理念，利用信息技术为教师高效教学提供最方便、最有效的辅助，将教师从繁重的基础工作中解放出来，更加专注于专业教学；帮助学生针对性地学习，让学习更有效、更具个性。 建立优质的、多样化的校本题库系统 ForClass知慧云作业通过云端汇聚权威的数字教辅以及优质的第三方数字化教育资源，为教师教学及学生练习提供优质资源的检索、推送、评价、分享服务。同时为校级教育资源库的建设与管理提供规范化的资源平台管理服务与技术支撑，帮助学校建立符合本校学生能力水平和发展需求的高质量、过程性和阶段性的学科学业能力的校本题库。 提供可视化的多维诊断报告和个性化的提分方案 帮助教师轻松完成从课堂训练到同步作业的在线分发与回收，提供线上与线下双重作答模式，满足智能批改功能，在此基础上自动生成统计数据。依据统计数据，结合经典测量理论、项目反应理论、认知理论与智能算法，为每个学生生成学科综合能力评估报告，全面检测学生对三维（知识、能力、技能）目标的掌握程度，并自动给出个性化提分方案。 构建更加